大学生英语学习方法不当后的矫正策略
大学生英语学习方法不当后的矫正策略 近年来，随着高考的不断扩大和越来越多新升本科院校的诞生，学生素质低下是不争的事实。英语学习中的这种现象表现为：学习目标不明确，不
大学生英语学习方法不当后的矫正策略
近年来，随着高考的不断扩大和越来越多新升本科院校的诞生，学生素质低下是不争的事实。英语学习中的这种现象表现为：学习目标不明确，不知道学英语是为了什么；基础差，学习方法不当，因考试不理想而丧失学习热情，急功近利，但因屡次失败而丧失学习英语的热情；忽略了语音、文字等基本功的训练。背离语言学习规律，怎么学英语总是没有感觉；面对老师安排的很多任务，比如听力，精读，泛读，口语，感觉无从下手，等等。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
如何帮助学生解决这些问题，走出英语学习的困境，是我们今天要讨论的一个重要课题。
一，大学生英语学习方法不当的分析
l，不恰当的方法之一就是学英语就是背单词，背语法。大一新生进入大学后，潜意识里希望大学外语老师能像中学外语老师一样，系统讲解语法，讲解词汇用法，进行“海上战术”。但是上了一段时间的外语课，感觉课堂没有我希望的那么令人失望，甚至感叹“大学英语老师不如中学英语老师”。其实语法和词汇只是人的世界观、思维和文化倾向通过语言的外在表现，是语言的形式意义。多接触具体的语言材料，参与具体的语言实践是很重要的。只有在应用中感受到语言的精神本质，才能选择掌握语言的本质。
2.第二种不正当的方法是认为有作业才能做，不布置作业就做不了或者不知道做什么。因为中学每个单元都有写作业，老师要批改和评论，甚至学生也要改错。而且每个单元都要考，目的是检查学生对本单元知识的掌握程度，从而更好的了解每个学生的学习情况。所以，到了大学之后，大部分同学都有等待老师布置作业的习惯。其实大学里老师布置的作业极其有限，学生要做的事情很多。听说读写每天都要练。只有每天有计划地学习，才能培养学生的自学能力，为终身学习打下良好的基础。
3.第三种方式是认为精读课文是可以的
大学英语的亮点是精读，所以很多学生误以为学精读教材就够了。要知道，从语言的工具性出发，学习英语不是“知道”还是“不知道”的问题，而是“知道”还是“不知道”的问题。理解课文不是问题，目的是用课文中的单词和短语交流。除了精读教材，还有泛读、听力等语言材料，这些都是英语学习所必须的。但是大学英语课时非常有限(一学期只有18周72课时)。如果听、说、读、写、译都靠课堂训练，那就很难，很不现实。只有课后才能接触到大量的语言材料，说明学好英语的时间是课后。
纠正策略
(一)在英语教学中
1.选择合适的教材。教材是教师和学生实现教与学的必要条件。教材直接关系到教育思想、教学原则、教学方法、学习理论和实践，是各种教学思想、途径、方法和手段的体现。需要注意的是，地域差异、教师实力、学生实际英语水平、英语学习环境、受关注程度都不一样，高校学生也不都在同一起跑线上；同时，在学习能力、学习动机和学习态度上也存在差异。所以在相关部门选择教材的时候。以上因素都必须考虑。因此，我们必须根据实际情况和特点选择合适的教材，或者根据学生的实际需要编写教材(或教案)。尽可能为学生提供形式多样、生动有趣的语言材料，从而达到培养学生基本语言技能和实用语际的目的。
2.注意选老师。“教师，所谓传道、授业、解惑。”老师不仅要教学生知识，还要教学生如何做人。教师的优秀品格、丰富的知识、机智的语言、认真敬业的精神等。会对学生产生巨大的影响。也许老师的某一句话，某一个动作，会让学生刻骨铭心。第一，选择有敬业精神和优秀品格的教师，因为教师的言行会对培养学生的良好品格起到潜移默化的作用；二是选拔基本功扎实、知识丰富的教师。只有这样，教师才能担当起“教与惑”的角色，让学生信服；第三，对中学教材和教学有较好了解的教师可以根据学生的现状合理安排教学。
3.改革考核方式。英语测试是教学过程中的重要环节，是检查教学情况、了解学生学习质量的重要依据。很多高校对学生成绩的测试还是单一的，主要以期末考试成绩为重点来评判学生的学习质量。期末强化考试当然是一种重要的英语考试方法，但也会严重挫伤一些学生的学习热情。因为这部分学生入学基础差，基于教材的试题已经远远超出了他们掌握外语的实际能力，再怎么努力也不一定理想，会让学生产生外语恐惧，放弃外语学习。我们的评估不仅要考察学生的学习水平，还要考察学生的学习过程、学习方法和学习态度。当然，有必要增加英语教师的评估权重，使英语教师在教学中能够清楚地了解学生学习的各个方面。比如出勤率，作业，答题，讨论，英语知识竞赛，英语演讲比赛都有记录。如果你知道学生在学习或不断进步，评估的目的就达到了。
(二)在学习中
l、关注学生的学习感受和态度。英语学习往往与学习者的学习动机和兴趣密切相关。“兴趣”是对学习英语感兴趣的最好的老师和学生。他们在学习英语的过程中表现出极大的热情，尽最大努力多听、多说、多读、多写英语，并想尽一切办法把英语作为外语来学习。
2.构建科学价值观。教师要激发学生的学习兴趣，培养学生崇高的价值取向，教育学生成为有远大目标和远大理想的人。做一个为国家和民族做贡献的人。学生有远大的理想和抱负，为国家和民族做出贡献。他们在学习知识的时候会有动力，学习英语的兴趣也会持续下去。当然除了学习英语的动力和兴趣。学习英语的时候也要注意方法，根据自己的习惯和特点选择不同的学习方法。同时，在学习英语的过程中，要积极营造小组学习的氛围，引导学生学会与同学合作。只有通过小组学习英语，我们才能迅速提高英语水平，雷
l、积极建立各种课外英语干预。我们提到小组英语学习可以取得良好的效果，所以学校、班级甚至学生自己都应该组织各种活动来提高英语学习。比如英语演讲比赛，英语作文比赛，英语诗歌朗诵，英语短剧，提倡英语交流，办好英语角，积极与外教交流等等。只有丰富的活动才能形成学习英语的良好语言环境，保持学习英语的热情，让基础差的学生产生兴趣和动力。
2.为英语活动提供制度支持。学校将英语活动的发展纳入教学计划，将学校英语活动的发展正规化、制度化，形成英语学习的文化氛围，是非常重要的。
