汉语拼音对音标的迁移能力_母语

汉语拼音对音标的迁移能力 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的研究中。“移徙教学”已成为当今教育中的一个流行口号。正如Si

汉语拼音对音标的迁移能力

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的研究中。“移徙教学”已成为当今教育中的一个流行口号。正如Singley和Anderson所说，对于所有综合认知理论来说，对迁移的研究是一种严格的、必要的体验。中国孩子从语音——汉语拼音学习母语。美国心理学家E.L  .桑代克和R.S  .伍德沃斯提出了相同要素理论。学习迁移之所以会发生，是因为练习题和迁移题有相同的要素；它们之间的共同元素越多，迁移量就越大。因为三四年级的孩子已经掌握了汉语拼音，所以孩子很容易掌握与母语发音方法相同的音，但很难掌握与母语发音方法不同的音。所以，老师首先要教学生一些和汉语拼音音形相同的音位，然后再教他们音形相同音形不同的音位，最后再教他们那些不是汉语拼音的音。比如，学完she，老师可以让学生联系我们我们，他，be，我等。让学生逐渐明白英文字母E的发音与中文字母I的发音不同。学生有了很多感性认识之后，老师也可以把音标/I:/写在黑板上，让学生知道/I:/的发音也是由EE  ee，e  a等字母组成的。教师应努力培养学生根据字母和字母组合的发音规则直接拼写的能力。

就中国的实际情况而言，小学生学习的主要障碍来自语言环境的缺乏。能把两种语言说得同样流利，用第二种语言达到很高的熟练程度，甚至忘了母语的境界的人只有少数。毕竟小学生只是初学者，学习新知识总是离不开复习旧知识。教师使用汉语拼音比较法帮助学生学习英语音标，运用了语言学习的正迁移功能。因此，学习一门外语，不仅要忘记母语，还要合理利用母语进行辅助教学。教师可以通过积累学习汉语拼音的经验来学习英语音标。只有这样，学习英语语音的速度才能加快。