提高学生英语口语能力,英语应用能力

在小学英语教学中，由于英语是一门外来学科，所以在教学中必须要为学生创设良好的语言环境，这样学生才能够更加积极的融入到教学活动中，养成良好的语言技能。互联网时代下，

在小学英语教学中，由于英语是一门外来学科，所以在教学中必须要为学生创设良好的语言环境，这样学生才能够更加积极的融入到教学活动中，养成良好的语言技能。互联网时代下，为小学英语教学带来了全新的教学方式，教师应当更新传统教学思维，在互联网时代下发挥好互联网的综合作用，更新教学策略，在互联网中为学生补充更多的教学元素以及语言学习环境。充分激发学生的学习积极性，提高语言敏感性，为学生日后的英语学习打下良好的基础。

1 合理利用微课构建全新的教学模式微课教学作为互联网加思维影响下所产生的重要教学方式之一，其主要优势为微课可以打破时间与空间的限制随时随地引导学生展开自主学习，这样学生的学习时间以及学习宽度就会得到充分的拓展。同时微课是以视频的方式在短时间内为学生具有针对性地讲解知识重点，还能够为学生提供视听学习素材，进一步引导学生融入到英语语言环境中没培养学生语言敏感性。微课教学相对于传统教学方式来说能够扩展教学内容，培养学生学习视野，课堂教学过程更具趣味性。例如，在“welcome to ...what are these?”英语语句教学中，为了让学生可以熟悉英语的实际应用场景达到学以致用的教学目标，教师可以采用微课来为学生构建生活中的常见话题应用场景，对“they are ...are these...?Yes we are.No they aren’t.”等知识点进行拓展，转化成为微课教学视频，这样学生就可以将知识点连成为一个整体，拥有更好的口语以及语言组织能力。在课堂教学中教师也可以引用微课作为教学辅助工具，如在《My famliy》这篇写作话题教学中，教师可以让学生带来自己的家庭成员照片，自己制作介绍家庭成员的微课，让学生也可以成为课堂中的主导者，学生制作微课的过程实际上就是话题写作内容的构思过程，学生的写作过程将会更加得心应手。

2 利用网络素材为学生构建语言学习环境在小学英语教学中为学生构建学习情境是帮助学生快速掌握英语知识的重要教学手段，小学生自主学习能力不高，但是却会被周边环境所影响。如果学生能够长期处于英语语言环境中，那么学生学习英语就会更加得心应手。网络中拥有大量的英语语言素材，教师应当合理应用网络素材让学生开眼看世界，理解英语文化掌握英语语言结构，真正让学生在情境中展开英语对话，提升语言表达能力。例如，在“hobbies”这一点单元的教学中，教师为了能够让学生更为灵活的应用英语语言，就需要借助本单元的话题特点利用互联网来创设特定的语言环境，让学生能够以个人实际生活为基础展开话题讨论，这样学生生活化思维将会融入到英语学习中，学生会为其他同学介绍自己所喜欢的业余爱好或者户外运动。同时让学生利用多媒体为其他同学展示自己的业余爱的视频或者照片，让学生进行自主英语对话，再这样的英语情境中，学生的视听大脑将会同步学习英语知识，调动了所有学生的学习积极性，教师也能够了解每一个学生的喜好，提高教学的灵活多样性。

3 利用互联网加教育思维创设网络教学平台英语是一门语言学科，学生单纯依靠课上时间来学习英语知识就想学好英语是不切实际的。在互联网教育思维影响下，教师的教学空间以及教学时间就被无限的扩展，教师应当利用互联网这一特点构建网络教学平台，为学生提供更为广阔的学习空间，还能增强学生与教师，学生与学生之间的交流机会，提高学生英语语言应用能力。例如，在“my favourite food”英语教学中，教师就可以在互联网平台中为学生上传各种美食的照片或者视频，让学生通过这些图片视频找到自己最喜欢的食品并且需要在课堂教学中分享自己的喜好原因，这些问题就是学生的实际生活，学生为了表达自己的食品喜好，还会自主查阅学习课本上没有出现过的单词语句，这样学生的自主学习能力将会获得有效的提高。而教师在教学之余还可以将一些与教学内容相关的素材上传到互联网平台中，如上传外国美食纪录片，让学生通过纪录片感受更加原汁原味的英语口语，开拓学生的英语学习视野。

4 结语总而言之，在互联网教学思维影响下，学生的学习渠道被大大拓展，教师应当利用互联网教学优势，对传统教学模式加以突破与改进，在教学中引入微课，利用互联网为学生构建英语语言环境，最后为学生创设网络学习渠道，真正让学生融入英语教学中，提高学生英语口语能力，英语应用能力。