应该如何引导孩子学好少儿英语呢

学习中，为什么要温故，因为故已凉了，所以要温；比如饭菜，凉了就不能吃了，吃了对身体不好；知识凉了就不能用了，勉强用对学习效果也不好。时常温习，旧的也会变成新的；与

学习中，为什么要温故，因为故已凉了，所以要温；比如饭菜，凉了就不能吃了，吃了对身体不好；知识凉了就不能用了，勉强用对学习效果也不好。时常温习，旧的也会变成新的；与其不断寻求新的，还不如把已经掌握的不再冷落或丢失，也是一种收获，相对比一味求新求多要容易一些，对学习过程也是一种自我检查和反省。温习学过的是为了更好地求新和增进；每天都会学一些知识，学过了就会变成故旧了；学也是模仿，练习是熟悉和掌握；反复咀嚼才能品味，生活中，语言和行为时常思考才能体会；学习中，知识时常温习，才会熟悉，熟能生巧，而不是学巧。

学习过程是增长智慧，增广见闻，提升能力，修养品德，乐于分享，善于表达，诚于交际的过程。比如少儿英语的学习，家长总是为孩子选择合适的教材，判断和选择并不是看哪个教材发音标准，哪个教材好学，而是要看教材所展示的内容和形式，是不是能教会孩子正确的表达，对孩子的进步和成长是不是有帮助，交际和表达，互动和沟通，能力和习惯的培养等有促进作用。

跟着老师学少儿英语，善于教的老师，能够让孩子跟着发音练习；善于教的老师，能让孩子倾情互动。学过如果不去复习，就像吃饭不去记忆味道，走路不去记忆方向。温故知新，收拾好心情再出发；学习过程就是一场旅行，不在于到达什么地方，而在于过程中能学到，见到，品味和成长多少。学是为了让自己更方便的前进，不是捷径胜似捷径；学是为了学会，学会就是要能理解老师所教的方法和知识，领会教学的宗旨。

掌握能推动知识和方法的无形力量，也就是能主动去认知和理解的学习能力和习惯。能不能学会，并不是孩子聪明不聪明的问题，而是学习兴趣和方法的引导；善于学习的孩子，在温习功课上会有一套适合自己的方法和思路；乐于分享的孩子，以让别人获得快乐而快乐；都是从小培养出来的。启蒙教学，并不只是知识和技能上的增长，也是成长和进步的体现。能温故，就知道如何去面对和学习新的知识。温故的过程，也是学习的方式；温故的方法，也是学习的方法。

家长不带孩子亲自体验英语教学，就不能判断和选择适合的培训；孩子不亲自尝试表达，就不能明白口语表达的魅力和发音的奇妙。家长没辅导过孩子学习，就不能体会到教孩子的困难；学过之后不去复习或实践，就不能理解和掌握学习的知识和方法。老师如果不能引导孩子思考，就不能启发孩子认知和理解的思维。不和家长一起参与做饭的过程，就不能体会到饭菜的香甜；不用老师的思路和方法去认知和记忆英语，就不能掌握学习要点。

知道辅导孩子的不易，家长才能不断勉励自己去提升教育方法和能力；知道学习的不足，孩子才会不断弥补和改进；知道考核中的不足，才能了解在学习中的缺陷。在引导学习的过程中，要让孩子感到能力上的足和不足；不足多于足，就会感受到吃力；足多于不足，而又不自满，则会产生渴望弥补和改进的动力。把握好教孩子的尺度，才是更好地引导和启发，从而激发兴趣和培养习惯。

孩子在学习中喜欢提问题，是善于学习的开端；希望提问，是对事物存在疑惑，但不知道如何去思考和理解，更不能通晓解决方法。所以要引导和教学，喜欢问，是喜欢动脑，但不知道如何去思考；这也是培养孩子学习和思考的机会，这比单纯的教，更有动力和方向。凡事都要问，就会显得不爱动脑；有问题能先思考，实在没有办法，再去询问，这样才会有目标的提问。面对孩子的问题，直接给予答案，就好比吃饭，孩子有需求，就直接喂到嘴边；启蒙初期是有必要的，但随着孩子学习进步和成长的过程，要不断提升孩子动脑能力，善于实践，才更能思考。

善于实践，就是启发孩子去寻找答案，这样让孩子找到答案，会更开心。少儿英语的学习，跟着老师学自然是轻松快乐的，是氛围的渲染和熏陶；但通过孩子的努力，勤学多练，掌握了方法，在课堂上和有实质的互动，沟通起来更开心。在表达中，也有思路和方法。自信心不是学习来的，是自己对自己的信任，自己相信自己的能力，怎么样培养呢，家长要尝试和孩子互动中，通过孩子的努力，证实孩子自己能获得成功的能力，这样才会养成独立学习的意识。