如何在英语教学中渗透劳动教育,提升学生的素质教育
劳动教育是素质教育的重要组成部分，英语教学是实施素质教育的渠道之一。英语学科实践性很强，与学生的生活密切相关，教师要着眼于学生的长远发展，重视劳动教育，培养学生热
劳动教育是素质教育的重要组成部分，英语教学是实施素质教育的渠道之一。英语学科实践性很强，与学生的生活密切相关，教师要着眼于学生的长远发展，重视劳动教育，培养学生热爱劳动的意识和品质。
英语教学中渗透劳动教育的途径
（一）强化教师意识，重视劳动教育
在英语教学中渗透劳动教育是对劳动教育课程的补充和完善。英语教师作为语言的传授者和传播者，是进行劳动教育的关键因素。有些英语教师缺乏在教学中渗透劳动教育的意识，认为劳动教育是辅导员和劳动学科教师的任务，与英语学科教学没有直接关系，在英语教学中更注重对英语知识和技能的传授，缺乏对劳动教育的重视。英语教师要认识到英语教学在推动劳动教育中的重要作用，转变思想，重构教育观念，认识到劳动教育对学生个性发展的意义。
教师要正确把握自己在劳动教育中的角色定位，树立以劳动教育为核心的素质教育理念，不断深化理论知识的学习，提高自身专业素养和劳动素养，在教学过程中深入挖掘英语教学与劳动教育的共性与联系，不断改进、完善并生成渗透劳动教育的新的教学方法。教师只有重视劳动教育，研究劳动教育，重视应用和操作，才能掌握劳动教育融入英语教学和学生日常生活中的方法，才能杜绝劳动教育形式化、惩戒化的倾向。
（二）挖掘课程资源，开启劳动思维
在英语教学中渗透劳动教育，教师首先要根据劳动教育的目标和任务，深入研读和挖掘教材中关于劳动教育的内容，寻找劳动教育与英语教学客观、合理的外在联系，促进两者的融会贯通。例如，教师可以利用与劳动有关的词汇、句型、短语，在教学中进行拓展，还可以通过单元话题渗透劳动教育，结合学生的生活经验巧妙设问，引导学生的劳动思维，使学生了解劳动的意义，树立正确的劳动观。。
（三）开展趣味活动，培养劳动品德
语言只有在真实的语境中才能习得，这就要求教师在英语教学中为学生创设感受语言、运用语言、创造语言的生活情境，开展一些实际操作的积极活动，让学生边看边学，边做边学，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的劳动价值观念。比如开展一些有趣的英语辩论赛，通过“体力劳动和脑力劳动哪个更重要”“学生需不需要参加校园劳动”等辩题，使学生深刻认识到“劳动最光荣”这一理念，并落实到自己的生活中。通过开展有趣的课堂活动，不仅能够锻炼学生的口语能力，拓展词汇量，还能使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观点和劳动态度，培养学生良好的劳动品德。
（四）布置实践任务，锻炼劳动技能
与其把学生当作被动接受的机器填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，让他们通过自己的探索和实践去开发文化知识的宝库，这就需要教师做到教、学、做合一。实践活动好比一座连接语言与思维的桥梁，学生的实践活动不能仅巩固本学科所学的知识，而应为新的真理、规律和创造性思维的源泉。教师可以将单元话题、任务等融入劳动教育，组织学生进行社会实践，锻炼学生的劳动技能。
可以让学生搜集废弃材料自制词汇卡片、物品模型等教具，使学生能更加直观和形象地进行英语学习，激发学生的英语学习兴趣；教师也可以引导学生参与自制教具的劳动，这对于培养学生的动手能力更有实践意义。教师要表扬参与教具制作的学生，肯定其劳动价值和劳动成果，既能使学生体验到动手劳动带来的成就感和幸福感，还能引发“榜样效应”，激发其他学生积极参与劳动制作的积极性。
学生在创造性的劳动中提高了语言的实际应用能力，磨练了意志，也潜移默化地培养了劳动技能，为将来步入社会打下一定的基础。需要注意的是，教师布置的实践任务要能让学生深刻地认识、思考各种事物的现象、发展与劳动过程之间的相互关系，要引发学生对劳动的思考。
（五）借鉴情感陶冶，培养劳动情怀
教育的本质是心灵的教育，是灵魂与灵魂的交融，只有打动学生的心灵，才能取得良好的教育效果。教师是劳动教育最生动的“养成教材”，要培养学生的劳动兴趣，提高学生的劳动素养，教师就要以身作则，做到言传身教。首先，教师要从日常小事着手，树立热爱劳动、甘于奉献的榜样形象，让学生得到“劳动最光荣”的诠释，体悟到“劳动最美”的感动，感受到劳动的价值，在潜移默化中受到感染和激励，激发自身的劳动热情，其次要与家长有效协作，使家长成为劳动教育的助力。家长要让孩子体会到父母的辛劳，抓住教育契机引导孩子做力所能及的家务，提高他们对劳动的认可度，培养他们的劳动情怀。
（六）合理评价总结，增强劳动意识
对学生进行合理的劳动评价能使学生认识到自己的成绩与不足，并加以改进和提高。对学生的评价方式要多元化，除了静态、量化的评价，更要加强过程性评价，不仅要关注劳动成果，还要关注学生的劳动认知、劳动态度、劳动意志和劳动价值观等因素。过程性评价有利于发挥激励功能，引导学生反思自己的劳动过程，端正劳动态度，更好地增进劳动情感，掌握劳动技能。如教师可以让学生在社会实践后，将实践过程和感想写成英语作文，教师进行评价。不仅能提高学生的英语水平，还能提高他们在实践中运用英语的能力，培养其劳动技能。
总结
总之，在英语教学中渗透劳动教育，需要根据英语学科的特点和教学规律，从教师、学生、教材三方面着手，挖掘教材的深层资源，丰富教学形式，使英语教学与劳动教育有机结合，相互促进，切实将劳动教育落到实处，帮助学生树立正确的劳动价值观，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的意志品质，培养德、智、体、美、劳全面发展的新一代社会主义建设者和接班人，推动素质教育进一步发展。
