英语对话是借助情境的形式开展,教师则是为其提供契合的语言环境
初中是学习英语非常重要的一个阶段，所以教师必须要利用对话的形式，开展个性化的教学活动，在尊重学生实际情况的基础上，优化口语教学的内容和形式。而教师在具体实践的过程
初中是学习英语非常重要的一个阶段，所以教师必须要利用对话的形式，开展个性化的教学活动，在尊重学生实际情况的基础上，优化口语教学的内容和形式。而教师在具体实践的过程中，也应该突破原有的思维模式，使得学生从多个角度去思考问题，增强自身的创新思维，为日后的英语交流奠定一个坚实的基础。
1通过对话，导入新课
新教材中设计的英语对话场景大多和学生的现实生活 有着极为紧密的联系，所以进入主题前，教师采用“三分钟 对话”的形式，让学生根据已有的知识经验，主动说出自己 的看法和观点。而教师要认识到课前对话的优势，发挥学生 的主动性，教师不要指定内容，而是让学生发挥自身的主观 能动性，体现团结协作的精神，课上充分展示自身的英语表 达能力。其次，学生利用已有的知识编写对话，采用情景剧、 幽默剧的形式，学会利用动态、表情等传递情感，从而引起 其他学生的共鸣，主动构建一个和谐的对话氛围。例如在“职 业”这一单元的教学活动开始前，学生结合自身的实际情况 编写对话，如 What's your father's job? My father is a doctor.学生将生活中的相关事物，主动渗透到英语对话中， 达到学以致用的效果。此外，有的学生还会采用独白的形式， 利用英语表达自己在学校的所见所闻，并利用通俗易懂的语 言表达，这样既能让学生在对话中懂得一些人为处事的道理， 又能提高学生的语用能力。对话中出现一些陌生的词汇，学 生会加以解释，让其他的学生都能听懂。最后，课前通过一 些趣味性的对话表演，给予表演欲望强的学生一个很好的展 示平台，而且活动前的时间短，参与人数有限，而三分钟对 话让每个人都有展现自我英语能力的机会。
2通过对话，课上教学
英语对话一般是借助情境的形式开展，教师则是为其提供契合的语言环境，教师应该秉承着循序渐进的原则，结合教材中的知识点，创设一定的教学情境，满足当下学生的认知特点，充分展现课上对话的优势，从而提高教学效果。积极对话的时候，教师采用问题情境的方式，让学生有探索新知识的欲望，而情境塑造的时候，教师对学生的真实情况有具体认知，主动展现语言的特殊性。例如在“This is my sister”的教学中，首先要明确教学目标是让学生学会利用英语去介绍自己的家庭成员，并利用单元中的陌生词汇和短语进行造句。课上教学的时候，教师选择恰当的时机，主动向学生提问：“Do you have a sisters？”学生，立马结合自身现状进行回答，独生子女，或者是家里有兄弟的学生一般会回答“No”；而有姐妹的则是回答“Yes”同时，教师还可以提出其他的问题，如Do your family members have aunts? 这些问题实际上都是学生日常可以接触的，自然能引发学生的参与兴趣，通过课上对话的形式主动介绍每位学生的家庭人员，也可以尝试着说出家庭成员的特点，对重难点知识进行适当的拓展和延伸。除此之外，教师在课堂上的对话教学中，还可以采用角色扮演的形式，要有目的让学生在角色表演中提高自己的口语表达能力，还可以根据教材内容，利用所学句式询问或应答一些简单的问候语言。
3通过对话，巩固训练
当初中生掌握了对应的新句型后，教师需要对所学的句 型进行创新，结合个人经历编写全新的对话，提高学生的语 用能力。一方面，教师采用分层对话的形式，提高各个层次 学生的表达能力，例如部分基础差，且性格内向的学生，在 课上对话的时候，出于害羞，不会主动参与到情境对话、以 及角色对话中。为提高这类学生的口语能力，教师采用分层 对话的形式，主要是在课后锻炼学生的语言表达能力，引导 不同层次的学生主动回答问题。另一方面，为巩固初中生的 认知范围，教师必须要改变以往单一的对话模式，从多元的 背景开始分析，引导学生主动了解外国文化和英语内涵。而 教师则是为其提供英语电影、书籍，为学生打造多个训练途 径，以发展的眼光对待英语口语学习，从而形成强烈的语感。另外，教师还可以利用英语 APP，让学生在课后训练，如配音秀 APP，选择 2007 年迪士尼出版的动画《Ratatouille》，让学生自由组合，教师按照他们的英语水平做出相应的调整， 根据学生的发音情况去进行合理搭配，调动学生的参与兴趣。从这个活动中就能发现，学生在配音的时候，既能提高自身 的口语表达能力，而且还能懂得电影的核心思想，体会到“But only the fearless can be great”在现实中的意义。
4结束语
总而言之，新时期下的教育工作者，一定要充分认识到 英语对话的重要性，尽量从多个角度主动创新口语教学方式， 在优化教学方式的基础上，也要提高口语教学的有效性。为 鼓励学生大胆说英语，提高学生英语学习的积极性，教师从 课前、课上和课后三个方面进行综合分析，真正在实践中开 展对话教学，实现英语课程改革工作的顺利进行。
