身居小城,不花一分钱在培训班,英语渣妈一样把9岁娃拉到“涨停板”

外教一对一哪家好 2021-11-18 10:12143未知admin

原创 竹间听风 小花生网 这周的“英语故事”,来自我们的花友@竹间听风。她有一个9岁的女儿,启蒙不到3年,已经能日常读《波西杰克逊》(Percy jackson)这样的中章书了! 她家娃的英


原创 竹间听风 小花生网

这周的“英语故事”,来自我们的花友@竹间听风。她有一个9岁的女儿,启蒙不到3年,已经能日常读《波西杰克逊》(Percy jackson)这样的中章书了!

她家娃的英语启蒙之路,走到现在,相当得不容易:

没有“天时”,6岁多开始启蒙,娃的英语能力和认知水平不在同一水平线,入门难!

没有“地利”,他们坐标广东潮州,当地学校三年级才开始学英语,相比于北上广一线城市,身边很少有人知道“原版英语”启蒙方法!

也没有“人和”,自己是一个“英语渣”,大学英语四级低分飘过,带娃启蒙读低阶英文读物生词都要查字典…

虽然在一线城市里,9岁娃读中章书不算少见,但跟她们当地还在学英文字母的同龄小孩比,这个水平已经逼近“涨停板”!

@竹间听风 能够做到不受地域限制、不受自己英语水平限制、不受地方教育政策的限制,和女儿在“磕磕碰碰”中坚持到底,必须为她点赞!

一起来看看吧,感谢分享!

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校内三年级才学英语,

“英语渣妈”坚持提前自鸡,带娃走原版路

花友们好,我家娃就读广东潮州的公立小学,相比一线城市,这里小孩的英语教育更加呈现“不均衡”的问题。

公立小学,除了两所市直实验学校,从一年级就有接触英语之外。其他基本是按照国家教材,三年级才开始接触英语。

而乡村的,因为缺乏英语教师,所以英语教学更多是名义上有,但实际上很缺乏。有部分学校甚至初中才真正开始英语教学。

我家娃三年级开始学英语,我家孩子就读区属的公立小学,使用的教材是“2021年教育部审定”人民教育出版社《英语》(三年级起点)教材。

教材内页,图片来源于网络

身边的家庭,多数不够重视,也有一些是完全没有启蒙概念,按照学校的进度,顺其自然。个别重视的家长,一般是超前送孩子进英语机构学习,或者是进双语幼儿园(费用昂贵,刚兴起一两年,效果未知)。

也有通过网络购买外教一对一的课程,有配套教材,25分钟一次要一百多元,相对于本地区的低工资而言,费用很高。

因为我自己原来对英语学科比较有兴趣,希望孩子学好英语,所以有关注英语启蒙的信息。在搜索英语启蒙资料时,通过一些关键词找到了“小花生”。

更因为“小花生”上有很多优秀家长分享“鸡娃”文章和心得,提供了英语、语文、数学各科的学习方法,启蒙策略对我很有启发性。

“原版英语学习”不仅能够让孩子学习地道的英语;而且能够真正拓展阅读面,增长知识;更重要的是形成英语思维,能够用不同的思维方式去学习,借助英文工具打开另一扇大门。

不仅如此,现在的孩子们的学习压力也大,我自己是高中教师,也了解到高考英语难度越来越大,学生如果小时候没有培养英语听说读写能力,后面会越来越吃力。

老母亲我虽然是高中老师,但是本科是非英语专业,大学四级英语低分飘过,毕业后完全放空,英文也很渣。带娃启蒙时,读低阶英文读物生词都要查字典。

唯一值得肯定的是,妈妈不轻言放弃,屡败屡战,不断总结经验,与娃一起坚持到底。

下面,我就说说自己是如何不受地域限制、不受自己英语水平限制、不受地方教育政策的限制,带娃走了一条性价比最高的英语学习路~

我们6岁多开始纯自鸡,没上蹦跳机构,也没有读大热的网上英文外教一对一课程(主要是因为老母亲心疼银子)。

除了买书,英文学习全程由妈妈带着磕磕碰碰地前进,妈妈就是最好的老师(性价比最高)。

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阶段一:6岁开始启蒙

听“廖单”、看动画,结果“零吸收”

娃上幼儿园大班时期,老母亲意识到该给娃启蒙英文了。启蒙前,我读了一些英文启蒙文章,比较了一下,觉得廖彩杏的方法最让人动心。

廖彩杏创造了“英文有声书学习法”:不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译,仅仅需要准备有声书,每日三次按键循环播放,按“书单表格”逐个打勾,只要一年的听力输入,孩子就能自然而然爱上英文,说上一口字正腔圆的好英文。

太轻松了,妈妈动心了。

于是,我先买了廖单的第一阶段,《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么》(Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? )《公车上的轮子》(The Wheels On The Bus), 《走开,大灰狼》(Go Away, Mr. Wolf!) 等,娃还是很喜欢的,有几本有声书能自己独立唱完。

《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么》

于是妈妈马上入了第二阶段的书,然而从第二阶段开始后,难度加大了。故事依然精彩,但娃基本是当故事听一次就算了,不喜欢重复。

廖单的绘本,单词和句式不规划统一,第一阶前几本简单,但后面的开始越来越难,如《走开,大灰狼》每一页的单词量在10-20个,全书重复的句子仅有“Knock,Knock,Knock”,“Who’s Knocking at our Little Front Door!” “Go away!”

对于零基础的6岁大童来说,能模仿但并不能较好地理解单词和句式的含义。所以故事听完了,孩子也就意兴阑珊了。

《走开,大灰狼》

后来我还了解到,廖彩杏本身就是英语专业出身,曾是一位专业的英语教师,比一般普通妈妈英语知识储备丰富。

她的双胞胎女儿就读于双语学校,除了有声书浸润之外,她能够为孩子提供良好的英文环境。这种语言环境是国内大多数家庭所不能提供的,所以碰壁是难免的。

当然,最初囤下的廖单绘本后来也没有浪费,那些精彩绘本和音频变成了孩子学习过程的甜点,在进阶的过程中再次被拿出来翻阅,最后一一实现了它们的价值。

廖单碰壁后,我了解到看英文动画片也是很好的学习方法,就按难度给娃播放了《蓝色小考拉》、《小老鼠波波》,但仍然没能坚持下来。

《蓝色小考拉》

一是考虑到看动画片时间长会影响娃的视力:当时是4.9到5左右徘徊,大量看动画不实际,而且动画片因为有画面和动态图,即使是不需要语言和文字,娃还是能看懂,不好判断实际吸收情况。

另一个原因是动画片内容太简单、语速慢,孩子没兴趣。

比如《蓝色小考拉》,彼时娃在幼儿园中班时就已经看中文版动画片《小猪佩奇》了,中文方面已经听过《西游记》《绿野仙踪》这类情节比较复杂的儿童文学故事,对情节幼稚的动画片自然是无兴趣。

《绿野仙踪》

这一段碰壁经历,主要体现了中大童启蒙路上的障碍之一—英文能力与认知能力严重不匹配,加上没有启蒙的良好语言环境,导致困难重重。

这阶段走了弯路,没什么吸收,基础还是零。

3

阶段二:一年级到二年级

借助三套分级,完成从0到1的质变

一年级寒假到二年级寒假,这是一段“摸着石头过河”的日子,英语启蒙走走又停停,逐步推进。

第一套是《牛津树》,亲子共读带动学习兴趣

很快娃上小学了,小一的上学期,是幼升小的适应期。娃每天要早起,全天文化课程满满,放学要花大量时间养成学习习惯,形成学习能力。

我了解到完全靠绘本进行启蒙,需要妈妈有良好的英文底子,把启蒙融入到日常生活情境,要和孩子英文对话并对绘本进行拓展,这点是学习了八年哑巴英语又非英语专业的老母亲办不到的。

不用英文绘本,用分级读物可以很好地拾级而上,因为分级词汇和句子的长短与难度都是递进的。

于是娃小一的寒假,我入了家喻户晓的《牛津阅读树》,当时是英文原版1-6级,1-3级33本,4-6级25本。

《牛津树》主要就是围绕有三个孩子的一家展开,称为Biff、Chip、Kipper Stories。

故事连贯性强,情节生动,低级别主要以家庭生活情景为背景构建故事,诙谐搞笑,孩子读起来很亲切。

从第一阶开始,娃深深被吸引,被幽默的情节逗得捧腹大笑,也很乐于模仿其中的情节。

《牛津树》第一级

『读法:每次亲子读半小时,3-4个故事 』

第一遍时妈妈带着听音频看图片,根据图片娃可以猜测到词汇和句子大意;第二遍妈妈读给娃听,单词妈妈让娃自己猜测,不正确时适当引导和纠正。

对于句子,妈妈翻译一次,娃没有疑问则跳过。读完一个新的故事后,妈妈引导娃用中文复述故事大意。因为有趣,娃甚至会像追剧一样,自己主动阅读。

周末时,妈妈和孩子再把周一到周五学习过的故事复习一遍,复习时不再翻译,主要方式是听音频后跟读,较长的句子会重复几次,有时候是和孩子进行角色扮演。

从阶段5开始,Kipper得到一把魔术钥匙,因为这把钥匙,孩子们开始了奇妙的穿越和冒险之旅,这部分是娃的最爱。阶段5之后的每个级别她都是抢先读有魔法元素的部分。

牛津树的学习过程是愉快的,但是从第4级开始,娃出现了跟读困难的问题,因为单词增加和句子变长,句型变得不统一。

特别是后面5-6级,难度加大,娃只能是当故事来听了。故事听完,学习就中断了。

总结下来,《牛津树》能培养孩子的学习兴趣,但是要完成单词和句子的初期积累是远远不够的。

第二套《海尼曼》,积累基础词汇和句式

继《牛津树》后,我发现了被誉为开口神器的《海尼曼》。这套书内容涵盖很广,主题贴近生活,分类均衡,全书采用实景和手绘图片,文字和图片分开,一般文字在左,图片在右,一目了然。

GK基础阶段听音频时甚至很多不用妈妈解释。《海尼曼》适合英语启蒙,句子简单,重复率高。

同一句型不断重复,有的绘本,基本上是一本书同一个句型,每页只是换一个关键名词。不仅可以巩固知识点,还可以于无形中学到一些语法知识。

《海尼曼》句型简单,级别间难度跨越合理,适合平缓过渡,但趣味性不如牛津树,进口版牛津树1-6因为本数太少了,句子不规划统一,级别间的跨度大,不适合缓慢爬升。《海尼曼》恰好和《牛津树》形成互补关系。

我们可以看到《海尼曼》基本是一页一句话,句型都是一致的,然后根据图片替换不同的单词,这种模式的书娃基本都可以自己读。

《海尼曼》内页

『 读法:听一遍读一遍,以看图为主 』

我们学习《海尼曼》的具体操作是:听一遍读一遍,以看图为主,孩子听音频并通过图片来理解音频的意思,重点是扩大听力词汇量。

因为句式简单,大童读起来毫无压力,所以这一阶段是每一天7-8本,三、四天后复习,能自己跟读后换其他几本。

中间也会因为有时候校内作业多,有时是安排其他娱乐活动,《海尼曼》并没有天天刷。

很快GK阶段的70本读完后,娃已经掌握不少常见句型和单词,并且因为能开口,大大增强了信心。

老母亲又趁势买了海尼曼G1阶段,继续带娃刷。但是来到G1的E字母时,因为句子变长,句式多样化,不能再继续往前推进。

《海尼曼》G1 E字母对应的书本内容

虽然同期还买了对应的低幼级别绘本:Biscuit, Pete the cat, Farmyard tales,《兰登1》等等,但是娃多数只是匆匆阅读一遍,不肯反复学习,嫌弃太幼稚。

这一阶段娃的状态是:掌握了《海尼曼》的基础词汇和常见句型,开口能读,但是G1段卡壳,无法推进。

《海尼曼》G1内页

我认识到必须必须大量输入,积累基础词汇句式和培养听读能力。卡壳时不能继续往上刷,而是要选择同级别读物平行刷。同时开始学习高频词和自然拼读,培养孩子的自主阅读能力。

阅读同级别读物,我们使用的读物有:RAZ的A到G级别,《220个高频词练习册》(The complete book of sight words kids),《学乐高频词练习册》(Sight word tales),《牛津自然拼读教材》(Oxford Phonics World),《苍蝇小子》等。

《220个高频词练习册》内页

这个阶段,海尼曼G1卡壳后,妈妈总结出还是积累不够造成的,基础不牢只能是停滞不前,于是下定决心,买了第三套读物,著名的《RAZ》系列。

第三套《RAZ》继续积累词汇,“鸡飞狗跳”刷到F

『 读法:每天亲子共读半小时,一天5-6篇 』

每篇文章先整体听一遍,了解文章大意。第二遍要求跟读,听一遍内容(低级别往往只有一两句话),娃读一遍,不懂的单词妈妈代替娃读,特别强调一下发音,娃跟读重点词汇。

因为有海尼曼GK和GI前半部分为基础,跟读过程不是很难。读时妈妈指出对应的单词,第二天依然重复这几篇,妈妈读一遍娃跟一遍,个别单词读过就忘记也算过,不扣词。

重复刷三天,三天后换另外5篇,不复习,一直往前刷。

这个阶段对于妈妈和大童娃特别难,开始RAZ时已经是一年级接近尾声了,娃中文阅读无障碍,读的是中文版《罗尔德达尔》类型的童书,对低幼分级毫无兴趣。

罗尔德达尔系列之《查理和巧克力工厂》内页

每天都是要上演上演“鸡飞狗跳、母女大战”的戏码。

如果娃乖的话,可以做娃的思想工作,告诉娃提前学习的意义。如果娃不配合,那么只能是强压着,用奖励或是其他方式带着娃学习,火力全开迅速完成词汇和句式的积累阶段。

RAZ读到了F时,回过头再看海尼曼G1已经很轻松了。

RAZ,F级内页

这个阶段的学习基本上都是输入,没有输出,但是潜移默化地为孩子英文能力的培养奠定了框架,打下了坚实基础。

搭配高频词和自然拼读教材,培养自主阅读能力

高频词使用的是教材是《220个高频词练习册》(The complete book of sight words kids)练习册和学乐分级阅读 Sight words tale绘本。

《220个高频词练习册》本身就是学习游戏书,在喜马拉雅FM上还有配套的学习音频。有朗读练习和书写练习,全过程有引导有提示,完成练习时还有留空白的时间,娃很喜欢,妈妈很省力。

这本书设计也非常人性化,每一页都是活页,可以学习完后撕掉,也可以在出门时撕开几页随身练习。练习的设置是游戏型的,孩子感觉不到是在完成作业,常主动要求一次完成两课内容。

学乐的 Sight word tales 绘本模拟真实场景的音效,几乎每个句子都会穿插主题关键词,通过重复的情节和对话达到高度而密集的输送,活跃孩子对这些Sight Words的短期记忆。

具体操作是,听一遍原版音频,不懂得地方妈妈讲解大意后,娃自己跟读,妈妈的要求是高频词必过(会读会写),其他词语跟读一遍就好,每个故事后面还有配套练习。

下图是Sight word tales的内页:

学完,孩子很轻松地就掌握了220个高频词。

自然拼读的学习,使用的是《牛津自然拼读世界》(Oxford Phonics World)这套教材。

这套教材可谓制作精良,学生用书是全彩页,色彩明快,图文并茂,配套的音频生动欢悦,节奏感很强。

学习第一册时,听了几遍26个字母歌,孩子基本就会唱了,顺带把26个字母也掌握了。之前妈妈并没有刻意教娃字母。

每册学生用书后面有这一级别附属的单词游戏卡,可以减下来做游戏和复习。练习设置也很合理,学生用书中每单元都是学练结合,练习为主,学完后,娃总是一边听音频一边跃跃欲试,急着把答案写下来,成就感满满。

《牛津自然拼读世界》学生用书里配套的单元复习

每册学生用书分为8单元,2个单元后就安排了一个复习的章节。这部分还加入了游戏环节,充分考虑了孩子的身心发展的规律。

《牛津自然拼读世界》对应的练习册

这个阶段的学习,是三套分级,《牛津树》《海尼曼》和《RAZ》结合各种经典绘本,时刷时停,缓慢推进的。

在大量听读过程中,娃在潜移默化地吸收着。除了主线分级读物妈妈带着读以外,之前闲置的绘本,娃可以随意翻阅自主阅读了。

这个阶段是摸索时期,也是启蒙初期的原始积累阶段,完成了由0到1的质变,为以后的学习打下基础。

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阶段三:二年级开始精读RAZ

娃从桥梁迈入初章,也能裸听了

从娃二年级寒假到暑假的这半年,我们从桥梁迈入了初章。

前面刷了分级和高频词,娃的水平已经接近桥梁阶段,高频词已掌握,自然拼读规律基本掌握,但还不能自主阅读。

所以我的解决方法是:精读RAZ的H级别、I级别,使娃听、读、阅读能力上了一大台阶,初步实现了自主阅读。

这段时间的书单:

分级类:RAZ的H、I、J级别,《牛津树》7-9级,《第一个图书馆》;

RAZ H级

桥梁书类:《女巫温妮》、《好奇猴乔治》、《黑衣公主》、《小猪梅西》、《彩虹仙子》、《猫头鹰日记》;

《好奇猴乔治》内页

初章书类 :《棚车少年》一小部分、《神奇树屋》上部。

进入H级别后 ,我要求娃每篇对照原文,边看边听,故事类娃自己默读。非虚构类书,我稍微讲解一下,每篇文章圈出重点词汇,生词划分音节后引导娃读几遍,再合上书在纸上默写一次,加深印象。

文章内容我要求娃熟读,彩图边的注释也要求娃能读能用中文复述。非虚构类文章后面的生词表读几遍,生词的“英英注释”,稍微讲解一下句子结构,要求娃自读一次。

每一篇都得录音,录后传到喜马拉雅或是娃的公众号。爸爸为娃上传录音,并附上对应的图片,看到自己的录音变成作品,还有粉丝支持(主要是亲友团)娃积极性很高,不知不觉就录了好几十篇非虚构类文章。

H级和I级这么拉,费了好多时间。期间把之前生词太多,闲置积灰的《第一个图书馆》翻出来阅读,加上《牛津树》8—9,这两套是娃自己读的,作为小菜调剂一下。

两级别过去后,娃能力有很大提升。阅读理解、朗读、听力都上了一台阶。之后孩子听了7、8本《棚车少年》,算是开始接触初章了。《棚车少年》后面,嫌太无聊,弃了。

2020年超长寒假主要是完成了RAZ的H级和I级这两个级别的精读。之后,5月份开学了,J级边上学边零星读几本,录得很少。

很快就是暑假了,这时感觉娃快要入章了,我找来了电子书《黑衣公主》《小猪梅西》《彩虹仙子》《猫头鹰日记》,都是边看文本边听音频的,没有裸听的要求。

《黑衣公主》内页

桥梁系列的每一套书,娃边看边听前两三本之后,了解了故事大意和主要线索,后面的都能裸听。所以没有必要一上来就坚持让孩子裸听,能力到了就水到渠成。

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阶段四:升入三年级

利用碎片时间学英语,站稳中章

之后娃进入三年级,学业压力比一二年级大了不少,英文投入时间很有限。考虑到娃刚进入初章,我便以兴趣为支点,让娃自主听读,充分利用碎片时间学习,无痛实现由初章上中章的飞跃。

我们主要用了多套章节书配合RAZ一起读,后面会介绍书单。

2020年9月,三年级开学,同期原来不能读的《毁灭笔记》和《怪诞小学》,《第三个图书馆》蓝色部分,娃自己能够慢慢阅读了,生词靠猜,每天娃自己带感兴趣的书籍去学校阅读。

《怪诞小学》内页

新三开学作业翻倍,娃疲于奔命,RAZ的K级只读了几篇。《树屋》上部读完了,《神秘案件AtoZ》开始阅读和听,完成一小部分。

“学乐桥梁”系列的《驯龙高手》,读电子书和听音频(大爱),《疯狂学校》也超爱读,前几本有看电子书,后面几十本是裸听。

这个阶段,妈妈经常查阅初章书单,根据书的主题和AR指数给书本排序,按难度的递进推给娃。

章节书都是娃自己读,生词部分根据上下文意思自己猜,个别不懂得略过,有一些娃觉得必须知道的就查一查。

入章之后,感觉娃进步得很快,大概是因为体验到英文阅读的乐趣,并把乐趣转化为动力了。

11月开始,《神奇树屋》下部,听读了其中一小部分,其他的说是不舍得听,要留着慢慢品味。

《神器树屋》内页

《老鼠记者》精装版《梦幻王国历险记》,没有音频,但是因为很对胃口,就自己带去学校午休时见缝插针地读,大爱!

三年级开学后时间特别紧张,娃完成校内作业后已没有时间学习英文了,英语主要是靠听力保温。

听力实现裸听后,可以充分利用碎片时间见缝插针地听,周一至周四的晚上,是晚饭后听20分钟,洗漱时听20分钟,周日户外活动时带随身听,边散步边听,主要是虚构类。

因为娃的兴趣点是虚构类,以兴趣为驱动力,这阶段的英文学习变被动为主动了。进入章节书后可以选择的书目多了,娃打开了另一扇大门,每天争分夺秒地听读,不时和我分享一下心得,赞叹英文的儿童读物是多么地精彩。

裸听要充分利用各种播放器和碎片时间,我们用的是一个带蓝牙的播放器,一个是倾听者,一个是妈妈淘汰下来的旧手机。旧手机主要是上“喜马拉雅FM”下载容易找到的英文音频。

从分级读物到章节书,喜马拉雅上有海量资源。裸听习惯了语速之后,喜马拉雅还可以调倍速,娃听长篇虚构类章节书为了节省时间,最快的倍速曾经调到2.5倍,现在娃的听力已经远超过老母亲了。

旧手机主要是在家里听,不方便外带。倾听者可以用来储存喜马拉雅上找不到的音频资源,方便外出时外放,但是缺点是最快只能提到1.5倍速,有时候满足不了娃要快听的需要。

带蓝牙的粉红色播放器,可以外出时用蓝牙连接妈妈的手机收听喜马拉雅,用倍速来听长篇音频故事。

娃利用户外活动时间听音频

《RAZ》从K级开始,我们调整了学习方法。为了节省时间,生词妈妈先查好,标注好,虚构类不听音频,娃自己默读和做题,基本娃都能全对。

如果是难理解的非虚构类文章,生词会在听音频之前,带娃读一遍,特别难理解的自然段,妈妈会先告诉娃大意。基本了解文章大意后,非虚构类的文章,会利用娃洗漱的时间放音频二到三遍给娃裸听。

一般情况是妈妈先下载好这周需要听的4到5篇文章,再利用碎片时间循环裸听。裸听预热后,有时候是当天,有时是隔天,娃再看书跟着音频默读一次,再做题,完成的效果比较好。完成任务后再换另外几篇文章。

如果是遇到知识短板类的科普文章,妈妈会查阅对应的短视频,给娃做科普铺垫,中文认知跟上了,能助推理解,消除娃的畏难心理。RAZ寒假里读了两个字母。

这一阶段主要还是听力拉升英文能力,妈妈找到孩子的兴趣点(魔法和冒险类),以兴趣为动力来提升能力,无痛实现由初章到中章的飞跃。

这个阶段我们的听单:

《小屁孩树屋历险记》6册

A to Z Mysteries 26册

Calendar Mysteries《日历之谜》13册

Cam Jansen 《少女侦探简森》34册

The Spiderwick chronicles6册

Famous five听了一大半

Percy jackson第一季5册,第二季前三本

阅读部分的书单:

《神奇树屋下部》

《小屁孩树屋历险记》6册

《兰登四》27册

《第三个图书馆》40册

《牛津树》12级

Dog man8册

Captain Underpants内裤超人12册

A to Z Mysteries26册

三年级寒假时进入中章,现在已站稳中章了。

娃在阅读《波西杰克逊》Percy jackson第二季

我家娃之前特点就是体质弱,启蒙晚,不耐鸡。一年级下才正式开始启蒙,由之前抗拒模式,转变为配合模式到现在是主动学习模式。现在英语是娃最喜欢的学科了。

当然,我们的学习路线还有很大的局限性。纯自鸡路线,加上妈妈英文水平很菜,不能为娃创造语言环境。所以孩子的口语和写作这块几乎是完全空白。

目前娃的英文能力应付校内英语非常轻松,通过自鸡英文能减轻娃的学业负担,妈妈已经很安慰了。如果你是和我一样的小白妈妈,也正在带娃英语启蒙,那么开始了就不要停。

对于中大童而言,最宝贵的是时间,要想办法提高效率,避免误入坑,耽误了时间,错过了孩子的语言敏感期。

条条大路通罗马,具体启蒙路线还是要因娃而异,但是只要坚持下去,就能静待花开。

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