英语口语怎么学才能表达准确呢

在英语学习中，为什么有的孩子，能够对英语记忆清晰，表达流畅，使用准确，理解到位呢？在阅读英语中，能够读到里面的知识点，如果一段英语，读过之后，不能总结，就无法分享

在英语学习中，为什么有的孩子，能够对英语记忆清晰，表达流畅，使用准确，理解到位呢？在阅读英语中，能够读到里面的知识点，如果一段英语，读过之后，不能总结，就无法分享。在表达的时候，就找不到重点，会让听的人越听越听不明白。所以，锻炼表达能力，其实就是锻炼思维能力；锻炼思维，就是在理解上去训练，理解是要靠思考，思考是在学习过之后，辅助和引导，从而完成对事物的认知，并达到熟练使用的程度，才能称为理解。所以落脚点在哪里呢？就是在熟练掌握。对单词熟悉，其实并不是见得多，听得多；而是能够在实践中使用的多。语言表达流畅，其实是思维清晰，在语境中，表达准确而无疑虑。在什么语境下，使用什么单词，对语境足够熟悉，就不会对单词有疑惑。在听力中，听到什么语境，就能准备理解。如果只听到发音，而感知不到语境，发音代表的词义未必是单一的，怎么去理解整个句子呢。

为什么“in the car”和“on the bus”不一样呢？如果没有画面感，只能记住。画面感是印象，来源于生活。在学习的时候，就已经结合了语境去理解和使用，就不用拆分去记忆。一个单词或句型上记得越多，就会投入更多的精力去回忆，如果在听力中，怎么会有足够时间去回忆呢？听力中，听到马上感到，是使用英语思维去听。英语思维怎么训练呢，就是在英语环境中，去认知和理解英语单词，对事物有了足够的熟悉，就不会觉得单词陌生了。

如果单词没有听到语境感，那只是听到发音，而不能理解。当听到了语境，就已经理解单词了。就像孩子听到爸爸的声音，思维中马上会有爸爸的印象。而不是对听到的声音，仔细考虑分析之后，再理解。所以，在对单词记忆，其实就是对语境的掌握。在实践中能够掌握，还需要特别记忆吗？因为在语境中已经有了思维中的单词，语境是事物的语境，事物是情景中的事物。所以语言表达的时候，思维中会有情景。老师在教孩子互动口语的时候，也是结合情景模拟，来让口语更生动，使用更准确。

日常生活中，家长总是喜欢带孩子去参观，认知一些新鲜的事物。所以对事物，都是结合了情景。在讨论事物的时候，也是结合了情景，然后形成了思维中的语境。在英语学习中，如果单词就是对应一个画面，那画面和孩子有什么关系呢？搞不明白这个关系，就不能掌握单词。画面是事物的画面，对事物，是要理解的，记忆是暂时的，经过理解之后的记忆，是轻松的。比如一个足球，如果孩子不知道是可以踢的，可能会捧在手里，生怕掉在地上摔坏了。英语单词，其实是一件事情或多个事情的经验总结。要在具体事情中去经历它，体验它的含义。启蒙阶段，使用直接经历认知；提升阶段，使用间接经验去学习。但总归是要掌握的，能掌握，是能力的问题；但学习要使用，有能力了，如果不用；或该用的时候不知道用，那会觉得没有用。其实并不是没有用，是自己不知道怎么用罢了。

英语学习是为了学科，如果学科结束了，学习也结束了吗？可见，学习并不会结束。学习是连续不断的，在实践中学，又应用到实践中去。学习英语，学的是知识和经验；学过了，经验不会丢失，知识也能够应用。很多时候，把英语当成事物去完成了，而不是把它当做工具来使用。英语本身是没有趣味的，而在使用英语的过程中，才能发生自己感知的趣味。去记忆没有趣味的，还不如在有趣的事物中去沟通。比如听英语故事，听得认真，就不会厌倦听力过程。而英语故事，就是英语的目的。学习英语，就是要掌握英语的目的，而不是把英语本身当成目标。