教孩子学习幼少儿英语口语的重要性
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孩子学习的过程，也是在实践，学的是之前的经验和知识，技能；以小见大，由近及远，由课堂到生活，由课本到实践，由不知到知，由知到行，从
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孩子学习的过程，也是在实践，学的是之前的经验和知识，技能；以小见大，由近及远，由课堂到生活，由课本到实践，由不知到知，由知到行，从而获取对未知的认识，对已知加深认知。从课堂上学习只是第一步，对于孩子的教育远远不只这些。学习的知识，理论，技能，不能用于实践，总是在纸上徘徊，就会停留在知识的经验阶段，听说阶段。这就是为什么现在很多人虽然学历很高，但是修养和智慧，技能却表现一般。教孩子学习就是为了让孩子能够更顺利的适应社会，改造自然，为大家做贡献。为什么很多人学了很多，但是能用到的很少呢？或者从大学出来之后，能用到工作中的只是很少一部分；为什么会这样呢？有没有深入的思考过呢？是学习的内容和工作内容不匹配呢，如果学习只是为了工作，那为什么不在大学里面直接去学工作可能用到的内容，反而学有利于知识结构和自身修养的呢；学的很多的都是理论，理论为什么不能落在实处呢？理论一直是漂浮在上的，工作是现实，一直是脚踏实地的；是不懂得如何将理论转换为实践，反而是将学来的经验和知识直接去匹配生活，工作中点点滴滴；缺乏的就是思考和延伸，这就是为什么学了还是很多用不上，不是用不上，而是不会用，只是继承了经验，但是不能很好的发扬光大。
少儿英语培训和学习，是顺应市场趋势和发展需求而产生的；为什么要学英语呢？为了沟通，体现在口头交流，书面表达，阅读，书写等方面；可以将英语应用到生活，学习中，来检验学习成果；为什么要少儿阶段就开始学呢？启蒙语言，对孩子表达能力有很大帮助；启蒙语言，其实也就是开发智力和语言思维，了解的越多，表达的越准确。学得越多，对语言的把控能力就越好。语言是对话交流的基本表现形式，也是用心看世界的窗口。什么是表达能力呢，说话都会说，那算不算有表达能力了呢？表达和说话不是一回事，表达可以通过说话来展示出来，但是仅仅会说话，不能说是会表达。达者，通顺，恰当而无不及，准确而不过。外在的表现形式能够做到准确，恰当，顺畅；那内在的语言思维自然也要做到准确，恰当，才能顺畅的阐述出来；有的人说的话，每个字都有用；有的人说的话，很多次都是多余的；从小教孩子说话，就重在表达能力。说什么话不重要，怎么说话才重要。既然少儿英语是为了沟通和表达，也是要从基础开始抓起；学以致用，如果没有要学好英语的决心，就不会花费太多的时间和精力去学和实践。
所以教孩子学少儿英语，要先帮孩子建立一个目标，让孩子感到是在学，而不是在玩；如果把精力都放在表面的玩上，在认知方面就不会下功夫了；英语学习就是为了使用，所以就要在使用中去教孩子认知，语境就是水，词汇和语法就是鱼；离开水的鱼，总是会显得单调和枯燥。启蒙孩子学英语，不仅是要教孩子学词汇，语法，更重要是教孩子学好英语口语；相信很多人都喜欢说，说比写容易；要学会说，就要知道怎么说，不是跟着模仿重复就行了，那是复读机；英语学的过程，和任何一种语言学习一样，相信很多孩子在学说汉语的时候，都是跟着爸妈在说；在看到同样的情况下，就会发出对应的发音；当孩子还不知道所说的是什么的时候，就是对应语境，来识别发音。或者外教老师问一句，孩子就会记住要回答什么了；但这个只是记忆。刚开始学的时候都是这样，要逐渐的积累，一个问题可以有多个回答，逐渐的教孩子在不同语境下，怎么回答，根据什么来回答，句子中什么是可以替换的，语法和时态又是如何根据语境来转变的。而英语口语表达，在于习惯；当家长和孩子说很多话的时候，孩子也想说话，都有一种跟随效应。
少儿英语学习也是一种“烘焙”过程。烘焙，相信很多家长都知道；当火候到了食物自然就熟了，少儿英语学习的火候是什么呢？学和习的过程；学是被动地接受中外来老师的知识和技能；习是孩子自身主动的去复习，理解和消化学来的词汇，语法，口语；当孩子学会了一句口语，当遇到同样的语境就喜欢去表达，这个时候家长要积极的去引导和赞美，给予认可和奖励，让孩子感到学习和表达英语是一件有意义，快乐的事情。相信很多家长都会发现，越是鼓励的孩子越认真，越是批评的孩子就觉得不舒服，就会逆反；当学习的时候，家长要给予孩子快乐的享受，美好的印象；如果在学习中，家长批评了孩子，孩子会难受，这样学习和批评-难受就会建立一种联系；当学习出现问题的时候，这个问题是家长或老师发现的，这个问题的发现是通过经验来判断的，孩子没这个方面经验，怎么能以自己有经验去批评没有经验的呢；人不知而不愠，孩子不知道，连埋怨都不应该，何况批评呢。孩子学成什么样，都是家长的责任，批评孩子等于在批评自己，还不如从自身出发去解决问题，从根本上去改正；就像一个人看的自己的影子歪了，想法设法去改变影子的形状，最终还是无法做到，为什么不端正自己呢，从根源上去努力呢。
