如何面对孩子少儿英语学习效果

孩子学英语的时候，并不是只动手去拼写，动嘴去发音；而是配合老师的表现，声情并茂。就像家长教孩子说话，肯定是要配合表情，表情和容貌的外在表现也是自身表达的语言环境。

孩子学英语的时候，并不是只动手去拼写，动嘴去发音；而是配合老师的表现，声情并茂。就像家长教孩子说话，肯定是要配合表情，表情和容貌的外在表现也是自身表达的语言环境。小朋友之间，小朋友和老师之间的交流和互动，都是通过问答的形式来互通有无，彼此分享，取长补短，查漏补缺。孩子学英语的时候，听到的是声音，只去记忆声音是纯粹的，也是不牢固的；就像盖房子除了结构还有钢筋混凝土，相互交错才会更加坚实。模仿发音，是要借助于是要听，也要去观察，从而模仿动作，用孩子的自身体验去练习，逐渐趋于标准的发音。就像孩子喜欢看动画片，只看画面未必喜欢；只听声音也未必明白。家长陪伴孩子学习，只去吩咐怎么做，如何学，不亲自给孩子做示范，怎么能有效果呢。

家长希望孩子能认真学习，就要做出认真的样子让孩子模仿；这样才会在认真的外在表现下，让孩子体会到学习的状态。少儿英语离不开互动和沟通，不仅是知识和口语上的认知和理解，记忆和掌握；还有学习兴趣和态度，以及习惯上的养成。孩子在学习中就是从无到有，从简单到复杂，每前进一步都意味着要克服自身的认知阻力，提升自身的学习能力。所以有问题和困难是正常的，也是进步所必要的阶段。家长不必怕麻烦，越是觉得困难的时候，就越需要教孩子解决；要庆幸现在能教会孩子如何去面对和处理，以后孩子能独立自主去应对，而不至于走错或弯路。少儿英语的学习，除了在知识和方法上的增加，更要提升交际水平；因为英语也是语言，就像学汉语就是为了交流和互动，为了更好的时间；也是人与人交流的必要工具。学少儿英语，就应该在互动和实践中练习，不断提升对语言的理解和掌握程度。

孩子学习效果从哪个地方体现呢？从孩子自身努力的角度，比如思考，理解方式；如何去思考和理解，除了老师的教，更多还是靠家长的辅导和陪伴，有时候家长未必懂得，但要教会善于去学，寻求和思考，引导和启发让孩子学会自我提升。有时候直接给孩子答案，直接纠正孩子的过失，这样会让孩子感到如果有问题，家长会帮忙；如果有过失，家长会来纠正；寄希望于别人，往往容易失去自我的动力。学英语需要兴趣，从兴趣培养也是激发学习热情的关键。跟着老师学时间久了总会疲倦，家长陪伴多了也有厌烦；但如果孩子对学习内容有兴趣，对学习有方法，在思考和理解中寻求解决的途径，以之为兴趣，就会成为不懈努力的动力，何须要家长和老师催促和不断检查呢。有时候家长给孩子没做好榜样，养成习惯之后，家长就会不断提醒孩子去纠正，时间长了也会感到无助；稍有疏忽，就会放纵，所以启蒙教育更注重质量，而质量在于品德和能力的并举。

少儿英语学习中，没有绝对的对错，只有相对的比较；孩子学习效果好，有进步，不要只顾着奖励，而更需要鼓励；因为进步的时候也是处于转折点；就像到了成功的时候，就马上要从头开始的心态，如果心里装的都是成功，就容不下更多的积累和进步。英语词汇和语法，发音和阅读的训练，靠日积月累，才会循序渐进。记忆是靠为了更多地融入到实践和互动中，从而达到有效沟通和流畅表达。在英语词汇和发音中，对于模棱两可的情况时常有，学习就是要认知，分辨，解决疑惑和不足。教然后知不足，学然后知困；当孩子感到有困难和不足的时候，那应该值得鼓励，是即将进步和追求知识的开始。表达出来不足，也是为了弥补和改进；表现出来知足，更需要不足来激发进步。家长不知道如何选择，是因为担心不能选更好的培训。孩子会学习家长的言行举止，所以在孩子的环境都是学习，只是侧重点不同而已。