改进孩子成人英语口语交际的五条主张_对话
原标题：改进孩子成人英语口语交际的五条主张 口语交际是一项新鲜而陈旧的练习内容，是常识与才能的归纳使用和体现，在平常练习中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在言语实
口语交际是一项新鲜而陈旧的练习内容，是常识与才能的归纳使用和体现，在平常练习中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在言语实习中前进口语交际才能。为了非常好地协助孩子应对真实情境中的口语交际，下面是伊莱英语为各位孩子提出成人英语口语交际的五条主张
。
1、让孩子安适批改对话内容
先依照类似PPP的方法先打下对话的基础，但在Production环节时，给孩子时刻彼此谈论如何批改给定的对话内容，并在面临全班做展示时展示他们批改后的对话内容。
一初步，孩子自行批改的内容可以仅限于原对话中呈现的人名、地名等信息。但教师应鼓舞他们做更多的、更斗胆的批改，然后促进孩子的展示愈加靠近真实情境中没有“脚本”的对话。
留心：展示时不要让孩子带着写好的“脚本”上台朗读，否则本条主张将失掉意义，必定要应战孩子脱离对“脚本”的依靠。
2、教师举例句，孩子改例句，师生对话
第一步：给孩子一个例句，e.g. I hate swimming and running.
第二步：让孩子依照本身实践情况或许喜爱来批改该语句（只给5秒钟支配的思考时刻）；
第三步：教师点名，听孩子说语句，并对其说的语句内容做出天然回答（要点在于孩子表达的语句内容而非言语的精确程度）
留心：这个流程的胜败在于“快”！必定要应战孩子在听完教师例句后在很短的时刻内造出自个的语句。孩子改得越灵敏，其对例句的了解速度和表达才能前进就越显着，也就越靠近于真实情境下回答对方的情况。
3、设想场景，仿照真实对话
第一步：发扬愿望力，让孩子设想一个场景，例如在公园、海滩、购物中心等等；
第二步：给孩子分组；
第三步：鼓舞孩子当对方是陌生人，从small talk初步打开对话；
第四步：教师在课堂内走动，供给言语撑持，赞誉、鼓舞孩子用英语交流；
第五步：就孩子运用英语的情况做总结，偏重安靖一些对话打开中有用的表达法，并请孩子面临全班做展示。
4、共享故事，重构故事内容并叙说
第一步：教师叙说一个故事，例如上班路上的趣闻、周末的出行方案或许任何一个对孩子来说能和他们实践日子有相关的故事；
第二步：让孩子两人一组，在谈论中重构
教师叙说的故事内容；
第三步：让孩子用第三人称叙说重构后的故事，例如：When Mr. Li was on the way to school this afternoon, he...
第四步：让孩子想一个故事，最佳是则趣闻或许具有令人难忘的情节，然后动笔写下来，教师在课堂内走动，供给言语撑持与鼓舞；
第五步：让孩子在教室中走动，叙说刚刚写下的故事给对方听——留心！教师应严肃阻止孩子直接朗读手稿，而是鼓舞孩子尽可以天然地把故事叙说出来；教师仍然在课堂内走动，供给言语撑持，特别是标明倾听者快乐喜爱的语
言，例如‘Oh, really?’‘Amazing!’‘I can only imagine...’等等，这些言语最佳写在黑板上，或许制成讲义下发；
第六步：故事叙说过一轮后，教师引领孩子做总结，可以谈论言语层面的内容，也可以谈论啥样的故事愈加招引听众；
第七步：谈论完后，给孩子时刻批改自个的手稿，然后重复第五步（这么做的方针是复原真实情境中咱们给别人叙说自个阅历时的情况，一遍又一遍地叙说后，故事内容和叙说技巧将不断完善，特别是会在内容上逐步做出取舍，加强精彩的情节的“戏份”，假定孩子初步体现出这种改变，教师应予以鼓舞和赞誉）。
5、这一刻，让课堂“对话安适”
第一步：教师制造一个“Say whatever you like!”的标牌；
第二步：每当教师将该标牌拿出来或许粘到黑板、墙上时，给孩子一分钟的时刻思考他们要对教师说的话，这些话可以和所学内容无关，但有必要用英语说；
第三步：鼓舞孩子斗胆讲话，不要怕犯错，教师的人物是个“native speaker”，而孩子则是我国小游客，尽可以让言语交际呈现出真实的状况；
第四步：孩子讲话时假定有不会说的话，教师应供给言语撑持，但仍然扮演自个“native speaker”的人物，而非依照说明言语点的方法来讲。教师在这一步最为重要的一点是耐性倾听，并体现出对孩子所述内容的高度快乐喜爱。回来搜狐，查看更多
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