旋元佑文法进阶——前语「我学英语的经历」

旋元佑进阶文法

﹝台﹞旋元佑 著

英文文法是英文写作必备的基础。写作牵涉到的疑问可说千丝万缕，小自用字、中心经过语句、大到文章组织，每一个环节都有必要处置稳当。在「听、说、读、写」的英文学习进程中，写作一贯是最终、也最困难的一步。

英文文法谈论的目标是「语句」；学习文法的意图在于知道英文语句的规划与一切的改变、看懂最凌乱的语句，进一步可以写出从单句到复合句到减化子句、理解正确而又赋有改变的各种英文语句。

这这篇文规则书设定的方针就是「战胜英文语句写作」。本书将带领读者，逐步打通英文语句写作的一切环节。英文单句中可以呈现的一些元素，包括名词片语、动词片语、润饰语（描述词与副词，含介系词片语）等等，这些元素本书都将逐个处置。特别是写作时比照简略犯错的当地，咱们会诲人不倦地详加说明。处置名词片语这个元素时将同时处置到限制词的用法。处置动词片语时将同时处置到一些依靠动词来体现的改变，包括时态、口气（含助动词与假定法）、以及语态（主动与被逼）等等。

写文章假定只用单句，这种写个性格因为短少句型改变而会显得不可老到，表达才能也嫌缺乏。运用联接词联系两个以上的单句，可以构成合句（compound sentences）或许复句（complex sentences）。假定选用对等联接词如and, or, but之类来联接两个对等子句，构成的语句称为合句。合句在写作时最需要留心的是对称性的需求，还有就是合句中有重复的元素假定进行省掉，要留心避免犯错。这些需求在有关的章节本书都会逐个处置。

复句则是由首要子句加隶属子句而构成，选用隶属联接词如that, because, which之类来联接。隶属子句依其词类，可分为名词子句、副词子句，以及描述词子句（又称联络子句）。假定学习单句时根柢句型架构树立得够厚实，那么联系单句来建构复句就不会有太大的困难。复句方面简略出的差错在于句型方面，特别是联络子句，它和名词子句与副词子句之间有许多的混杂点，本书都将逐个厘清。

最终是最有应战性的减化子句（reduced clauses）。所谓减化子句，包括了传统文法中所谓的非限制子句、分词构句、独立片语、同位格，以及非限制动词、动状词、动名词片语、不定词片语、如今分词片语、曩昔分词片语等林林总总的用语。减化子句是以复句为材料来进行减化（reduction），保存一个限制子句，可是紧缩掉复句中一切重复与空泛的成分、制造出既简练又理解的浓缩语句。

减化子句既简练又理解，是修辞作用极佳的高档句型，可是减化子句非常简略犯错。例如不当地省掉隶属子句的主词会发生出「悬荡润饰语」（dangling modifiers）的差错。这种差错就连专业的英美作家一不留神也会犯，各出书公司还得聘任专人来校稿、改正这方面的差错。常犯的减化子句差错咱们也将在有关章节逐个谈论。

读者假定依照本书的方案循序渐进，先搞理解语句中的一些根柢元素、再经过单句而树立起厚实的复合句架构，那么接下来选用本书创始的一些观念来建构减化子句将会是瓜熟蒂落的作业。在这个进程中，咱们将特别加强阐明每一个环节简略呈现写作差错的当地，提示读者留心。

我学英语的经历

1. 启蒙的教师及文法书

2. 大学教育

3. 一个晚上看一本小说

4. 享受阅览快乐喜爱的第一步——囫囵吞枣

5. TIME的应战

6. 懒人英文学习法

教了二十几年英文，触摸到的学生算是不少了。常有学生问我是国外哪所大学结业 的。听到我答复历来没有出国念过书，一般会非常讶异，接着就诘问我英文是怎么学的。其实学英文只需方向正确，并不必定得出国才干学好。读者有快乐喜爱看这这篇文规则书，大约是想把英文学好。在此供给我自个的经历供读者参阅，或许能帮读者节约一点时刻，少走些冤枉路。

我是进了大学才初步触摸到英文。大学的班导师是英文教师，他叫咱们要勤查字典，我也就乖乖地查了三年字典，背了些单字，也生呑活剥地记了些文法规则。在那种年岁，回想力好，了解力差，也不会想去把文法弄懂，背起来就算了！

启蒙的教师及文法书

大学读的是新竹大学，高一的班导师也是英文教师，他要咱们初步运用英英字典，所以我就查了三年英英字典。这在大学期间我觉得是不错的练习，可以避免在两种完全不一样语系的单字间硬套，一起也可以练习阅览，以及培育用英文思考的习气。

其时咱们用的文法书是汤廷池教师编的，对我的协助很大。汤教师是新竹大学的学 长，也在竹中任教过，我进竹中时他已脱离了，不过我一向自认为是汤教师的学生，因为他的文法书可以说是我英文观念的启蒙。那套文法书整个是用英文写的，体系紧密、粗浅易懂，处置了我对文法的许多疑问，也树立了一套无缺的文法观念。一本好的文法书，对学英文的人有多么大的协助！汤教师那套文法书就是这样的好书。只不过完全用英文写成，要自习不大简略。此后我再也没有看过一本够好的文法书。尽管书店里有上百本，可是都抄来抄去，写的人大约也不理解那些「规则」的道理何在。这种文法对一个心智发育老到、有了解需要的学习者真实没有多大协助。所以我才会想要写一本偏重了解、可以自习的文法书。

大学我念的是师大英语系，大一班导师当然也是英文教师。他要咱们丢开字典、许多阅览,要有一个晚上看完一本小说的才能。我一听正中下怀。查了六年字典，我仍然视查字典为苦差事，可是不查又不定心。如今有教师说可以不查字典，眞是深获我心。另外，我选择读英文系的缘由，首要就是我爱看小说。读英文系，看小说就是我的功课，那是多美的事，而且又不必查字典！

大学教育

大学四年，我看了不少书。咱们用的英国文学史和美国文学史，和美国大学英文系用的是相同的版别，两本加起来有几千页。包括中古英文，有古往今来、林林总总的文学作品精华。教师上课的时分只是蜻蜓点水，有些有些完全不提，有些只能作些布景介绍，最多是节选一些期间出来讲讲。我其时有颇强的沙文主义成见，对盛行的留学风很不认为然，认为我国人为啥非要到外国念书不可以？所以我打定主见在国内念研讨所。而研讨所考试的专业类别首要就是英史与美史，所以我不管教师上课时怎么跳，晚上必定把书本逐字逐句看完。当然有看不理解的，也有不知道的字。不过我是以「看完」为意图，不理解也就算了。除了讲义，还有一些重要的典籍与作品，像是圣经、希腊罗马神话与经典小说等等，我都到图书馆去借来看。好在这些东西都是经过时刻试炼的名作，不必牵强自个，看下去天然会骑虎难下。看这些东西，感官影响虽不如看影片，可是它比影片多一层想像的空间，神韵无量，是影片无法企及的。就这样，我轻松开心肠念完了大学。

研讨所我读的是台大外文研讨所。考研讨所之前我先教了一年大学——那是师大公费 生的责任实习，教完才有考研讨所的资历。这一年中我几乎没有时刻预备考试，只是到时分拿枝笔就进考场了。台大外文研讨所书面考试的满分是六百分，考试成果我以第一名选择，分数是五百多分，第二名选择者是三百多分——跟我的分数差了接近两百分，我自个也吓了一跳。我想这是我「囫囵吞枣」式读书办法见到作用了。

一个晚上看一本小说

念研讨所时値得一提的是学位考试(Comprehensive)。其时我选的两张书单别离是十九世纪英国文学与二十世纪英国文学。书单上分红小说、戏曲、诗歌、散文、文学批判等五类。光讲小说的有些，两张加在一同有四十五本，每本均匀是三、四百页。我记住其时是花了两个月的时刻把这四十五本小说悉数看完——扣掉出去玩的日子，大约一个晚上要看一本。这一段时刻的密布阅览对我的英文才能有「很大」的协助。小说是最美丽丰厚的文字，戏曲用的是口语（不过十九世纪的口语和如今颇纷歧样），诗歌是最浓缩的言语，散文比照和蔼可亲，文学批判则对错常学术化的文体。这些东西看了成堆下来，大约林林总总的英文都可以唐塞了。

研讨所结业后，在元培医专、新竹科学园区实验大学教了一阵子的书，又回到台北，进入淡江英文系任教，并就近去读淡江的美国研讨所博士班。在美研所所学，与其说对英文有啥协助，不如说是进一步晓得了美国的社会、政治、文明布景。?祷乩矗w正懂一个言语，不晓得那个国家和公民的话是办不到的，这一方面也就是我读美研所的收成。

到如今我教过的学校包括国中、大学、专科、大学，补习班有 YMCA、留学补习班等等。如今还在我女儿读的鄕下大学自告英勇，每周三天，使用早自习时刻去教成人子英文——这是我做过最有应战性的作业！

享受阅览快乐喜爱的第一步——囫囵吞枣

教育的经历给我的协助也很大。在早年教托福、GRE、GMAT 这些留学英文查验时，初步触摸到字源分析，晓得到英文单字的构成，也体认到字源分析是学习单字作用庞大的工具《TIME中文解读版》「资讯播报员」单元中的字源分析以及 TIME Studies《学习年代》中的「字源大移动」这两个单元，就是这段教育经历的产品。这本《文法沙龙》，收拾出我从许多阅览中调查、归纳出来的心得，以及我自个架构出来的文法句型体系。它偏重了解，预先想象学习者可以有的疑问，也关于最常犯的差错加以说明，这些都是我教英文二十多年经历的累积。

一起，为了教育所需，我以在师大学的教材教法为基础，再去阅览新的 ESL/EFL 教育理论，发现我误打误撞的那套「囫囵吞枣」式阅览，竟然就是五种教育法之中最合适国内学习者需要的「阅请法」 (the Reading Approach)。这种办法不需要外在有英语环境，只要找来合适自个程度的英文文章，由浅入深阅览下去，常见的英文单字与常用的文法句型天然会许多呈现，从上下文中就可以学会新的单字与用法，不需凭仗字典。有字源分析的东西当然会非常好。偏僻的单字去查也没用——因为不是常常看得到，查了也背不起来。更重要的是，脱节了字典的负担，你就会发现阅览的快乐喜爱，让你爱读的文章来牵引你，不必有一点点牵强，天然能持续下去，每天都有前进。我的托福考了满分 677 分，GRE 语文有些拿到 720 分（在以美国大学结业生为主的全世界考生中名列前3% )，可以证明「阅览法」作用庞大。

读到一个程度，累积了满足的 input，就会有 output 出来——可以拿起笔来写了。不过，写的需求比读的需求高出许多，没有好的文法句型观念是写不出好文章的。文法倶乐部、缪司作文班此时就是你的好兄弟。

TIME的应战

我学英文的经历，还有一个应战要提—— TIME。早年我只是偶尔看一下 TIME，一九8〇年代我初步在补习班教学 TIME。这时分不是看看就算了，而是要完全弄懂

才干去教。细看之下我发现我的英文仍是有盲点我是受正统英文系教育身世，学院派的英文、老旧的英文看得许多，眞正今日用的英文触摸得还不可，而TIME喜爱立异，玩文字幻术，一起新闻体的英文讲究简练，文字高度精简，和慢条斯理的十九世纪英文大纷歧样。另外，Time的内容包含万象，典故、影射、双关语等许多运用。古典的典故还难不倒我，一些当今人物，特别是美国人才了解、外人无从触摸的人物，用在典故、影射中就会无法意会。

一九九五年七月我初步参加《TIME中文解读版》的预备作业，到如今接近三年的时刻，细心阅览、翻译、评注了许多的 TIME 文章，也审理了大批译稿，其间不断要查材料、打电话、上网找答案，社里也聘了美籍参谋协助，这一段时刻最大的收成应是更深化晓得美国社会文明、世界局势，也丰厚了各方面的常识背就连一起 TIME 的文体也对我的英文写个性格发生了影响，让我更趋于精简，用字比照精准，句型也更有改变。

懒人英文学习法

英文只是个东西，可是这个东西的学习可以说是永无止境。现代英文教育法中的the General Approach主张学习者应认清自个的学习个性，该怎么学是因人而异，要选择最合适自个学习个性的办法。我学习英文的经历或许不是每自个都合适，不过我觉得，好吃懒做是大有些人的通病。假定你曾痛下决计把英文学好，却功败垂成，不能锲而不舍，那么我这套懒人的办法可以也合适你。只需找你爱看的书来，不必查字典，囫囵吞枣，晓得大约在说啥，能坚持你阅览的快乐喜爱就好了。或许找简略点的东西来看，或许找《TIME 中文解读版》这类有深度、美丽的文字来看，使用翻译、注解等等来晓得文章在说啥就够了。这样你天然能持续阅览下去，在

不知不觉中吸收有意义的input。只是茶余酒后看看闲书，没有一点点牵强，假以时日你的英文就有前进。

字源分析是你战胜单字的最佳东西，《文法倶乐部》是你了解句型最佳的协助。祝你阅览开心。

《TIME 中文解读版》总编缉 旋元佑

广读学英语

1. 文法翻译法

2. 句型操练法

3. 交流法

4. 阅览法

5. 归纳法

6. 广读的界说

7. 广读的做法

8. 广读的材料

9. 广读与常识份子的需要

10. 广读与听讲

11. 发音的疑问

12. 广读与单字

13. 广读与写作

以台湾的环境而言，要想把英文学好，最佳的办法莫过于广读。以现代常识份子的需要而言，最有用的英文学习办法仍然是广读。广读所需的东西，一是字源分析、一是句型分析。

妥善运用这两项东西、持续进行许多的广读，可以打破英文学习的瓶颈，在听、说、读、写各方面都会有显着的前进。

先来看看英文教育法的前史沿革，以便晓得广读在其间扮演的人物。

TESOL （ Teaching English to Speakers of Other Languages ）领域中正统的英文教育办法，首要有文法翻译法（ Grammar Translation ）、句型操练法（ Pattern Practice ）、交流法（ Communicative Approach ）、阅览法（ Reading Approach ） 、归纳法（ General Approach ）等五种。以下别离阐明。

文法翻译法

这是在英语教育史上沿用最久、影响最大的一种教育法。这种办法发生自十六世纪──自十六世纪起才有英文文法，在那之前只需拉丁文法。而一旦有了英文文法，就初步有人选用文法翻译法来进行英文教育。做法是教师在课堂上用母语教授一套无缺的文法体系，说明范文时则许多选用母语翻译。

文法翻译法对文字英文（读与写）有很大的协助。不过，这种办法对口语英文（听与说）如同协助不大。以这种办法练习出来的学生，英文的读写才能一般不错，

听讲才能却一般缺乏。

句型操练法

二次大战时，美军派驻世界各地，有必要可以和当地人交流。各国选用的英文教育法长时刻以来都是以文法翻译法为主，英语听讲才能广泛单薄，成果军中翻译官人才严峻缺乏。美国国防部所以托付美国言语学专家方案方案出一套关于听讲才能的速成练习课程，期望可以由美军带到世界各地去、在短期内练习出满足的当地人才充当军中翻译官。其时方案出来的那套产品就是句型操练法。

就美国国防部而言，句型操练法的优点在于可以操之在我：避开母语、完全选用英语教育。它每次的课程分红上、下两节课：上节进行代换操练（ Substitution Drills ），下节进行实况会话。

句型操练法的教育完全扔掉文法翻译，而是把英文语句收拾归纳变成有限的几种句型。学生在课堂上先选用代换操练的方法来了解某个句型。到了下半节课，教师就要动用教材教具、方案一些情境，让学生分组去进行实况会话的操练，借以活用方才学会的句型。句型操练法的理论基础是「内化」（ internalization ）：学生经由句型操练与实况会话，将某个句型「内化」（也就是「习气成天然」）。将来碰到有关的会话情境，只需将恰当的单字代入现已内化的句型中，就可以充份表达林林总总的意思。

句型操练法经过美军在世界各地的运用，成功练习出一批军中翻译官，这种教育法也因而盛行一时。一九七○年代我在师大英语系念书，我的班导师陈须姬教授教咱们的就是这一套她从夏威夷大学取经回来的教育法。另外，像Intensive Course in English 以及English 900 等等一向运用至今的教材，也是这套教育法的产品。而且，各级学校纷繁兴建语音实验室（ language labs ），这个风潮也是句型操练法构成的。因为句型操练法中的代换操练有些是「一个提示、一个反应」，师生之间的互动恰当机械化，可以用机器替代人力，所以才要兴建语音实验室来替代教师。

不过，句型操练法尽管盛极一时，日久之后仍然曝显露一些坏处。首要，它的代换操练有些过分呆板，很难致使学生的快乐喜爱。另外更严峻的是：新一批的专家经过实验，推翻了句型操练法的「内化」理论。换言之，句型操练法的根柢理论有疑问，大约不是一种有用的学习办法。可是，开始选用句型操练法的确获得了成功。专家调查这中心的敌对，因而留心到句型操练法的「实况会话」有些，一种新的英语教育法也就应运而生。

交流法

句型操练法的课程分红代换操练与实况会话两个有些。已然代换操练的有些，理论上有疑问，那么句型操练法的成功是不是因为下半节课的实况会话构成的？专家所以细心研讨实况会话，因而研宣告了交流法。

所谓交流法，偏重言语以交流为意图、言语的学习也在交流中进行。它把言语的运用，区别为一些「功用」（ functions ）。学习者由最简略的功用初步，学习如何用英文进行交流，逐步发展到越来越凌乱的功用。教师在课前要预备许多的教材教具与方案活动，上课时教师则居于从旁辅导的人物，让学生活泼参加活动而抵达学习方针。例如，「如何在自助餐厅点菜」就是言语学习者有必要学习的重要功用，因为他很可以每天都会用到。教师先教一些必要的单字与用语，然后让学生在仿照情境中真实用英文去点菜、结账。下课之后学生可以就得真实上阵、到自助餐厅去自行点菜。

交流法是英国研宣告来、在美国发扬光大的英语教育法。它和句型操练法相同，注重的是口语英文（听与说）。不一样点在于：句型操练法是关于EFL环境方案出来的教育法，交流规则是关于ESL环境方案的办法。

ESL ，代表English as a Second Language 「英语作为第二语」。例如一个刚从台湾搬到美国的新移民，英语对他来说现已不再是外语，但也不是他的母语，而是「第二语」。他可以选择参加美国政府为新移民办的Adult English Program 「成人英语课程」，在课堂上触摸到的很可以就是交流法这种关于ESL环境方案的办法。要点在于：学生在课堂上学会了比方「自助餐厅点菜」这种功用之后，下了课真实得进入一家自助餐厅去用英文点菜。课堂所学可以供给一些根柢用语，可是缺乏以唐塞一切的可以情况──这位新移民独爱吃的一道菜可以就不晓得英文该怎么说。可是，他在课堂所学至少让他不致于饿肚子。而且，每天要进自助餐厅点菜，迟早他会晓得那道菜的英文是怎么说的。

在台湾的情况就不一样了。尽管政府朝向双语国家在尽力、想要拟定英文为第二语，可是实际上英文在台湾仍是外国语，台湾的英文学习环境仍然是EFL （ English as a Foreign Language ）「英语作为外语」的环境。咱们的教育部尽管大力在台湾各级学校推广交流法，可是这种作法忽略了一件实际：交流法是英美国家的ESL教育法，并不适用于台湾EFL的学习环境。换句?担涸谔ㄍ宓难Ｑ∮媒涣鞣ā⒔逃缸灾吞悴恕拐庵盅杂锕τ茫?/span>

下课后学生却找不到可以用英文点菜的当地。他在课堂上所学都变成无用武之地，不只无法在反覆运用中去拓宽学习，反而是现学现忘。上课时师生天衣无缝、玩得很开心，一下课就全忘光了，下回来上课又是一片空白。在台湾，真实选用交流法上课的教室，不管是学校仍是补习班，大有些面临的就是这种恶性循环。在台湾这种EFL的学习环境中硬要套用英美的ESL学习办法，若无配套办法，一般是白搭无功。

阅览法

要抵偿EFL环境的缺乏，必要的配套办法就是阅览法。学生在外头的环境找不到操练听讲的机缘，但可以很简略进入文字英文的世界。这个世界比口语英文的世界更广大、更丰厚。而且，因为英文是拼音文字，所以文字英文的世界可以包括口语英文的世界。只需办法正确，阅览法可以一举处置英文听、说、读、写的疑问。

阅览法的作法，是将英文阅览分红四个进程：精读（ Intensive Reading ）、广读（ Extensive Reading ）、略读（ Skimming ）、扫描（ Scanning ）。第一步是精读：凭仗文法翻译和句型分析，把一篇文章从单字到句型、甚至是文章的组织规划与年代文明背就连各方面悉数要弄理解。

精读是很重要的基础，但并不代表阅览的悉数。大有些人阅览英文一向都停留在精栋期间，所以阅览速度缓慢，阅览的份量因而也恰当有限。成果就是一向有个无法打破的瓶颈，听、说、读、写各方面一向无法抵达真实「流利」的程度。

要打破这个瓶颈，以台湾的环境与现代常识份子的需要而言，最有用的办法就是进入阅览法的第二期间：广读。所谓广读，简略讲就是跟从自个快乐喜爱，持续进行许多、快速、囫囵吞枣的阅览。作法将鄙人文中胪陈。

阅览法的第三个期间是略读，也就是快速翻阅一本书或一篇文章、抓要点。假定你为了写论文在找材料，在图书馆中找到五十本书、或许在网路上找到五百篇文章，想要快速晓得一下哪几本书、哪几篇文章对你写论文有协助，值得借阅或印出，那么你就得略读这些书本或文章、快速掌控它的主题。阅览法的第四个期间是扫描。这个作业很像查找引擎的查找功用：以最短时刻在一本书或一篇文章傍边查找出你要找的内容在何处。考试时（如阅览查验）扫描才能会很有协助。略读与扫描都是后话，最重要的作业仍是广读。

归纳法

归纳法，简略讲就是「对症下药，量体裁衣」。它偏重的是，每一个学生都有自个的学习个性（ learning style ），不能牵强要肄业生习气同一种教法，而是要关于学生方案合适他自个的学习办法。

选用归纳法的教育理论，学生第一步的作业是要晓得自个的学习个性。可以上网用Learning Style Test做要害词进行查找，就能找到一些免费的学习个性查验。在网上自我查验一下，就可以晓得自个的学习个性是内向仍是外向、是文字导向仍是口语导向等等。

以你周遭触摸过的兄弟、同学为例。有些人很擅长看书、背单字，考试都能考得极好，但就是不敢开口讲英文。另外有些人看到书就想睡觉、考试常常不及格，可是喜爱听英文歌、到天母的pub交老外兄弟，英文会话没有疑问。这两种学生别离归于两品种型，学习个性不一样。牵强前者去开口说话，就跟牵强后者去看书相同，都是很苦楚而得不偿失的事。

归纳法不架空任何一种学习办法，可是要肄业生晓得自个的学习个性、知道本身的需要与环境的捆绑，然后顺势而为。教师还得晓得自已的教育个性。

以上是 TESOL 五种正式教育法的简介。接下来看看广读的作法。

广读的界说

网路上有一份给英文教师看的期刊JALT ，里边给广读下了一个不错的界说：

“ Our working definition of 'extensive reading' as a language teaching/learning procedure is that it is reading (a) of large quantities of material or long texts; (b) for global or general understanding; (c) with the intention of obtaining pleasure from the text. Further, because (d) reading is individualized, with students choosing the books they want to read, (e) the books are not discussed in class.” ( JALT )

广读的做法

从这个界说来看，广读是许多的、长篇的阅览，囫囵吞枣，悉数以快乐喜爱为依归。

常常有学生要我举荐广读的材料。我鄙人文会列出几个网站供读者参阅，可是并不特别举荐哪些书。因为，广读要能耐久进行才会看到作用，而要想持续的话就必定不能有一点点牵强，有必要读得「津津乐道」才行。所以，广读的材料有必要是读者自个喜爱的东西。每自个的快乐喜爱不一样。有人喜爱小说类、有人喜爱常识类。相同是小说类，又分红文艺、侦察、惊悚、科幻等等品种，各有其喜爱者。啥样的内容可以招引你持续阅览下去，这只需读者自个晓得。

要留心的是，广读的材料在难易度方面有必要合适读者的程度。一般学生因为早年受的是文法翻译与精读的练习，习气于阅览超出自个程度的文章。靠着逐个查单字、分析文法句型，逐渐把一个个语句翻译成中文来晓得。这是精读的作法。广读的作法不一样，有必要读得快、读得多，而且要可以长时刻坚持阅览的习气。根柢上，广读时不查单字、囫囵吞枣，只需大致看得懂文章在说啥、可以坚持阅览的快乐喜爱就好。在这个条件之下，广读的材料不能太难。假定阅览的文章超出自个的程度太多，有必要许多查单字、分析句型才干够晓得，那又会变成精读。

要判别一篇文章的难易度是不是合适自个做广读之用，不妨先翻开第一页试读一下：不查单字、不暂停、不回头，自始至终趁热打铁把这一页文字看完（这就是广读的作法）。假定根柢不晓得它在讲啥，那么这篇文章对你来说太难。假定有几个单字不知道、有几个语句看不理解，可是根柢上看得出来文章在讲啥，这就是合适你运用的广读文章。可以选用这种方法来查验：你觉得这篇文章美观吗？假定以不查单字、囫囵吞枣的广读方法阅览，仍然觉得它美观、可以招引你持续看下去，那么它就是合适你的广读材料。

广读的材料

优良的广读材料，内容方面要形形色色、合适林林总总读者不一样的快乐喜爱，程度方面又不能太难。市道上有一些招供作广读运用的材料，包括小说类与非小说类，选用的单字句型难度都有经过选择，读者可以思考收购。不过，广读的动作一旦初步进行，耗费阅览材料的速度恰当快，假定全都要靠收购的话可以经济方面会不堪负荷。其真实网路上就有一些免费的广读材料可以运用，以下介绍几种给读者参阅。

VOA Special English

VOA 是 Voice of America ，美国之音播送电台。它担负美国政府对外宣传的使命，冷战年代曾许多对铁幕国家播音。为了抵达宣传的作用， VOA 有许多节目选用 special English 播出，也就是经过改写、单字与句型特别简略、念得既慢又理解的播送，务期让英文不是极好的听众也可以听得懂。

VOA 的网站就是协作播送电台的网站，站内Special English的有些有许多的文章，分红林林总总的主题，大约都是半小时一篇的报导，有文字档与声响档可以免费下载。因为它的主题包含万象，读者很简略找到自个感快乐喜爱的论题。而且它的英文难度有控制，很合适一般程度的读者拿来当作广读的材料。

CDLP

CDLP 代表 California Distance Learning Project ，由加州政府教育部出资、加州州立大学体系运营主办， Sacramento县政府担任网路版的打点营运。

这份网路杂志旨在推广成人教育，选用的英文也是低难度、合适广读的英文，主题分红作业、法政、家庭、学校……等计十一项，底下各有许多文章。主题丰厚、难度适中，很合适广读之用。

The Key

这是 Milwaukee Area Technical College 这所大学专门为所谓的 new readers 出书的杂志的网路版，里边的文字也都控制在比照低的难度，适协作为广读材料之用。缺陷是更新的频率不是很高，不过也累积了恰当份量的archives可供运用。 以上三种都是改写为Special English 、便当阅览的版别。读者花一段时刻看这些东西、逐步前进自个的阅览速度与了解才能之后，便可以测验去阅览一些未经改写的英文原著了。有一个网站值得介绍给各位读者：

Project Gutenberg ( http://www.gutenberg.org/ )

这是规划最大的一座网路电子图书馆，完全免费。缺陷是它的东西大都比照常。世界版权法规则版权维护时刻大都是作者身故之后七十年。七十年之后，著作品的版权主动不见、进入公共财的领域。 Project Gutenberg里边大都是这种现已没有版权的东西。这座图书馆不但等待免费下载，还可以向它讨取寄送光碟片──里边有它全数几万本藏书的电子版。

Project Gutenberg 里的东西尽管比照常，可是主题方面包含万象，读者感快乐喜爱的体裁都可以找得到。缺陷是里边的藏书都是原著、没有经过简化，一般程度的读者很可以会看不理解。请先经过前面介绍的三种Special English的广读练习，然后再来测验应战 Project Gutenberg 。

广读与常识份子的需要

台湾教育部推广的交流法，一方面不合适台湾EFL的学习环境、一方面也不合适现代常识份子的需要。因为，交流法蜕变自句型操练法，都是以口语英文为首要学习要点。可是口语英文的领域其实恰当匮乏。身为一个现代常识份子，需要的不只是英文听讲的才能──任何一个美国文盲都具有这个才能──更重要的是读写的才能。

网际网路上的资讯，有多半以上都是以英文储存的。现代人要查任何材料，最快的做法就是上网。为了写篇陈述或论文而上网查材料，不怕找不到，怕的是消化不完──动辄查出几千几万笔材料，不知该从何看起。这时分，刚烈的阅览才能──特别是广读与略读──就显得特别重要了。一个现代常识份子要有才能在短时刻消化掉许多的文字材料、从中拮取出自个需要参阅或引述的有些，然后加上自个的观念而写出自个的陈述或论文。这种才能，不是简略的会话练习可以唐塞得了的。有必要经过许多的广读、吸收许多的资讯、培育出厚实的广读与略读才能，才干够在竞赛剧烈的职场或学术界胜出。

广读与听讲

读者可以要问：广读做的是文字英文的练习，那么口语英文要怎么办？其实这是无谓的忧虑。只需广读做得够多，口语英文的疑问也会一起便利的处置。

听讲才能缺乏，可以分红两种情况。一种是听不理解、可是写下来逐渐看可以看得懂。这个疑问在于了解的速度太慢，可以靠广读来战胜。正确的阅览，速度大约比开口说话要快得多。可是一般人习气的都是精读，一个语句要翻来覆去看好几遍。假定养成了广读的习气，阅览速度会比一般人说?俣雀欤馐狈帜阆忠言诮杏⑽乃伎?/span>──这种速度并不容许自个有时刻把每个语句变成中文。打通了阅览速度的瓶颈，也就打通了英文思考的瓶颈。而且，英文是拼音文字，阅览的时分一切的声响都在里边。只需可以习气广读的速度，听力了解的速度天然就同时处置。

另一种情况是：听不理解、写下来逐渐看仍是看不理解。这标明全体的英文程度还不可。要怎样前进自个的英文程度呢？在台湾的EFL学习环境之下，最佳的办法仍然是──广读！

发音的疑问

用广读来学英文，只需一个盲点：没有操练到口语的发音。许多阅览而没有机缘开口说话，构成的成果很可所以发音不可标准。

不过，因为英文现已变成世界语，各国人士讲英文带有自个本国、本地的口音，其实是再天然不过的事。英文发音标准，顶多是让别人误解你是个ABC ，没有啥优点。与其寻求发音的标准，不如去寻求表达的流利晓畅。言语只是个交流的东西。可以晓畅无阻地表达定见，意图就现已抵达了，带点口音又何妨？各位大约都听过BBC 、CNN 的记者操着标准的英式、美式英文去采访专家，那些专家讲的英文一般都很刺耳，口音重、发音又不标准。但他们是专家──因为他们看过许多书，这比照重要。

广读与单字

广读的作法是不查单字、囫囵吞枣。读者可以要问：不查单字，那么单字不是永久都不知道吗？这倒不必忧虑，只需学会了字源分析，不必查单字也可以看懂英文、学会单字。

英文单字大约有六十万个，这是牛津英文大字典第二版（ OED II ）里边收的单字总数。不过，六十万单字傍边有许多都是没有用的偏僻字。以台湾教育部发布的大学英文单字表为准，大学结业生大约知道的单字大约有七千多字。

美国大学结业生均匀的阅览速度是每分钟250字。以这种速度阅览，每小时可以看进一万五千字，足足是大学英文单字表的两倍！这只是一个小时的阅览量。假定养成了广读的习气，经年累月累积下来，看到的单字量会恰当惊人。

广读时碰到的单字，假定是没有用的偏僻字，那么没有必要去查它。它反覆呈现的频率甚低，去查它也没啥用，因为今后这个字你用不到。假定碰到的单字是常用字，那么也没有必要去查它。因为所谓的常用字，望文生义就是常常运用，所以只需你广读的作业持续下去、每小时看到一万五千个单字，那么有限的常用字（如七千多个大学英文单字）你必定会常常触摸到。

广读时看到的单字都有上下文、呈如今语句中，所以可以根据上下文去「猜」这个字大约是啥意思。另外，假定读者受过字源分析的练习，就可以把不知道的单字「拆」开变成字根、字首的组合来了解。在「猜」与「拆」之间，就算是陌生的字也会有个笼统的概念。假定这是个常用字，那么只需你广读的动作持续做下去，这个字你必定会碰到十次、二十次，甚至一、两百次。看到这么多个例句，再加上字根字首的拆解，这个字的意思与用法你必定会很快了解。所以，广读与字源分析的组合是战胜英文单字的最佳利器。不必查单字、不必背单字，你知道的英文单字仍是会主动地、持续不断地添加，而且再三温习、不会忘掉。

广读与写作

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不过，可以写是一回事，写得好又是一回事。美国人终身中大都做过许多的阅览，可是英文写得好的人并不多。大大都美国人写的英文都是差错百出，不契合高档常识份子学院派的需求。要想写得好，有必要受过杰出的文法句型练习。

文法句型的练习对精读有很大的协助：碰到看不理解的语句，凭仗文法句型的分析，一般可以揣摩出语句的意思来。另外，文法句型的练习协助最大的就是英文写作。

在听、说、读、写这四项作业中，写作是最终、也是最困难的一项。假定你没看过几篇英文文章，那么就任何当地去上写作课也没用──那等所以在做无米之炊。正确的作法是先做一段时刻的广读，累积许多的input ，自个就会有感触英文该怎么写才对。然后还要经过文法句型的练习，树立起从单句到复合句到减化子句的架构，写出来的语句才干够正确又富于改变。

正如广读与字源分析是战胜英文单字的最佳组合，广读与文法句型分析就是战胜英文写作的最佳组合。字源分析与文法句型分析可以上课学、可以买书看，广读的作业则要靠自个去做。只需跟着自个的快乐喜爱去阅览，不查单字、囫囵吞枣，一旦领会出了阅览的快乐喜爱，那么不再需要任何人的鞭挞，你天然会一路走下去，英文也天然会越来越好。