沉浸式教学在上海英语课程中的适应性如何

沉浸式教学在上海英语课程中的适应性如何？ 上海英语课程的英语浸入式教学是指在学生在校的全部或部分时间内，教师以英语为唯一的教学语言，学生在英语语言环境中“浸泡”，在

沉浸式教学在上海英语课程中的适应性如何？

上海英语课程的英语浸入式教学是指在学生在校的全部或部分时间内，教师以英语为唯一的教学语言，学生在英语语言环境中“浸泡”，在听、说、读、写英语的过程中自然习得英语。沉浸式英语教学是英语学习的理想状态。其实国内也有相关的做法，比如封闭式英语夏令营，高校双语课程。

在幼儿时期，在一生中语言习得最容易的时期采用沉浸式教学的想法也已经被中国的教育工作者所接受。例如，1997年，Xi安“中加教育合作英语浸入式教学实验”课题组在实践中进行了验证，取得了显著的效果。

现在，在网上学习英语的人数不仅在增加，而且效果也很好。经过短时间的训练，可以达到脱口而出的效果。上海英语课程最好的英语浸入式教学推荐到我家。我在他们家读书的时候，0元收到一个免费的英语试听体验，免费分享给大家。

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然而，根据目前我国大多数幼儿园的英语教育环境，上海英语课程的沉浸式教学仍需要从以下几个方面进行改进。

(一)上海英语教师岗前培训

目前，上海的英语教师主要由学前教育专业毕业生或具有一定英语知识的英语教育专业毕业生承担。前者在实施全英语教学方面有困难，而后者不能胜任幼儿教育。虽然一些高校为学前教育专业学生开设了英语语音、上海英语课程教学法等课程，但这些课程大多是选修课，学生对其重视不够，学习积极性不高，效果无法保证。而且，缺乏系统的英语课程设置，使得这些学生在从事英语教学时仍然感到无能为力。但英语专业学生无法把握幼儿教学的特点，所以在教学过程中往往侧重于传授知识，而不是以游戏为主要活动形式，从长远来看，这必然会使孩子对英语学习失去兴趣。因此，在幼儿教师岗前培训中，应注意英语课程和学前教育课程的合理设置。对上海英语课程教育感兴趣的学生可以在二年级上学期结束时从英语专业中挑选，在未来一两年可以为其设置学前教育的相关课程。

(2)上海英语教师在职专业发展？

上海英语教师的专业发展是多元化的，如教学反思、自学、深造、专业小组活动等。但现实中，上海英语教师的教学任务普遍较重，难以坚持教学反思和自学，而深造则需要时间和金钱。因此，与其他方式相比，“同伴训练”的有效性更具可行性和有效性。“同伴培训”是一种专业的小组讨论活动，是一种以园为本，教师之间相互信任、相互帮助的专业学习和实践活动。它包括课前讨论、课堂观察、课后讨论、练习和反思四个步骤。整个过程强调教学资源的共享和教师之间的交流与反思，比教学反思和自学更有利于教师思维的拓展和发展。同时是一种基于园的在职专业发展形式，比深造更有利于教师的时间和时间。

父母的支持和参与？

据了解，幼儿园是否开设英语课程将成为家长选择幼儿园的重要影响因素。父母希望孩子从小就对英语学习感兴趣，为小学学习打下良好的基础。但中国是一个语言单一的国家，幼儿园孩子习得的双语思维，回国后会很快被汉语思维模式所取代。因此，有必要补充幼儿园的英语教学，为家长创造幼儿园外的英语语言环境。同时，父母在现实生活中使用一些简单的英语也有利于孩子的模仿。

当然，并不是所有的家长都能为孩子选择最合适的材料或者提供正确的示范。此时，上海英语教师要在与家长的沟通中做好指导家庭英语教育的工作，比如给家长推荐一些比较好的上海英语课程资料，比如磁带、漫画或者上海英语课程节目；通过家长学校帮助家长掌握一些基本的日常语言，鼓励家长在家里尽量用英语与孩子交流，营造良好的家庭英语语境。

此外，幼儿园要为家长参与上海英语课程教育创造机会，不仅要让家长参观公园、观看班级、观看上海英语课程节目的表演，还要充分利用家长的资源，让不同职业的家长在老师的帮助下创造相应的工作情境，帮助孩子在现实生活中理解和掌握英语，从而提高他们学习英语的兴趣。

综上所述，我国大多数幼儿园尚不具备在上海英语课程中实施浸入式教学的条件，但浸入式教学的理念和实践证明，它是我国幼儿英语教育的有效途径。所有幼儿园都应在现有条件的基础上部分采用沉浸式教学，并联合当地大学等各种力量，在培养教师开发园本课程、编写园本英语教材和充分利用家长资源的能力的同时，支持和帮助教师实现专业发展。