小学英语口语课堂教学的难点和对策是什么

目前，英语口语教学已经成为我国小学英语教学的重点和难点。由于各种原因，小学生往往羞于在课堂上发言，不能积极参与英语口语教学，使得英语口语教学的实施效果不佳。以下文

目前，英语口语教学已经成为我国小学英语教学的重点和难点。由于各种原因，小学生往往羞于在课堂上发言，不能积极参与英语口语教学，使得英语口语教学的实施效果不佳。以下文章将谈谈小学英语口语课堂教学的难点及对策。

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一，小学英语口语课堂教学的难点

1.学生缺乏良好的学习环境。我们的学生在封闭的环境中学习英语，缺乏真正的语言环境。心认为环境在人的认知和感知中起着重要的作用。英语口语只有在良好的语言环境下才能提高。但是因为我们不生活在英语中，学生除了在课堂上几乎没有机会使用英语，所以学生不愿意把精力投入到提高英语口语交际能力上。因此，学生在课堂上参与教师口语教学的积极性不高。

2.学生心理素质差。缺乏自信，害怕被嘲笑：有些同学(大多性格内向)总觉得自己英语基础差，语音语调不标准，说英语的时候害怕被嘲笑，会逐渐失去表达英语的欲望。即使有些学生会说英语，在表达“卡住”时(即出现语言表达障碍时)，也往往依赖于老师的帮助，难以独立表达。甚至，有的老师过于强调口语纠错，造成自信障碍：在听说活动中，学生一旦发现语音、语调、语法有错误，就习惯于立即纠正。这种甚至通过打断学生发言来改错的行为，不仅打断了学生的思维，影响了学生完整的表达，而且从长远来看，学生会考虑和担心自己的句子是否是语法错误，过于注重语言形式的正确性，导致害怕口语表达困难，不敢说话。

3.学生很多。由于师资力量不足，小学生班级规模比较大，学生人数较多，一个班的学生人数一般在40人以上。教师很难在教学过程中关注每一个学生，也很难让每一个学生都有机会在课堂上表达自己。这给教师组织口语培训带来了很大的困难。

二，小学英语口语课堂教学对策

1.营造轻松的课堂氛围，让每个学生都敢于发言。首先，教师要协调好师生关系，给学生提供心理安全感。教师要用爱换取学生的亲近和信任，让学生情感的内因和教师情感的外因产生师生情感的“双向反馈”，通过情感的中介达到外语教学的最佳水平。其次，教师应重视学生交际中的语言错误策略，在不引起学生畏难情绪、不挫伤学生积极性的原则下，尽量忽略学生的错误。教师应该鼓励学生肯定他们的语言进步，增强他们的自信心。

2.选择交际课堂教学方法。交际法强调以学生为中心，外语教师试图创造一个语言交际的环境，让学生尽可能多地说话和练习。老师的责任是指导学生如何多说，如何说好。每节课一定要让学生觉得是自己的课，不是老师的课。我们不能用翻译来教听力和口语。这样，外语

3.课堂教学需要创设场景。以多种形式提供生动有趣的语言环境，让学生在兴趣中找到乐趣，在兴趣中产生学习动力，在学习动力的推动下提高学习效率，从而达到学以致用，提高英语口语的目的。场景内容丰富，形式多样，如演讲比赛、英语角、单词接力赛、角色短剧表演、英语晚会、故事制作比赛等。它有助于学生展示他们的才华，提高他们学习英语的兴趣，也为他们提供了用英语交流的机会。

4.消除文化障碍。在教学中，教师不仅要让学生掌握和提高语言的基本技能，还要让他们了解英语国家特定的语言环境、特定的文化矩阵和独特的文化理念，努力拓展他们的知识视野。只有这样，我们才能弥合文化差距，适应交际中的情况，达到预期的交际目的。