少儿英语启蒙教学的关键是什么？

儿童英语启蒙教学的关键是什么？ 现在我国很多家长都为孩子的英语启蒙教学头疼。其实孩子学习英语跟听力和辨音的基础有很大关系。 现在谈听力，很多人想到的是听力理解，却不

儿童英语启蒙教学的关键是什么？

现在我国很多家长都为孩子的英语启蒙教学头疼。其实孩子学习英语跟听力和辨音的基础有很大关系。

现在谈听力，很多人想到的是听力理解，却不太重视听力歧视。其实就像一个学钢琴的孩子，他的辨声能力决定了他以后能走多远。因此，我们应该找一个好的英语培训机构或老师对孩子的听力进行有针对性的培训。在这里我推荐一个儿童英语培训机构，叫阿卡索外教网，他的平均班级只有16.2元。如果他买了课，也会给一些课时，很划算，很划算。而且他是一对一的在线外教模式。外教上课互动多，上课体验好，很受小朋友欢迎。而且还有专业的外教帮助孩子测试英语水平，纠正口语发音，给孩子免费英语试听课。他们还可以定制学习策略，培养自己良好的学习习惯，让自己尝试一下。

http://www.371sy.com/lps/shaoer1/shaoer.htm?Search=1095010(儿童英语)

http://www.371sy.com/lps/lp-tutor/mix-tutor.htm?Search=1095010(零基础)

事实上，听觉辨声的过程可以理解为：一个声音的信号通过耳朵传递到大脑后，大脑将大量存储的声音信号进行比较，最终找出与声音相关的各种数据，从而形成对声音的理解。大脑就像一个硬盘。要想从硬盘上检索数据，首先要把各种语音信号放进去。当然，人脑对语音信号的处理远比硬盘对数据的处理复杂。但是，毫无疑问，没有输入就没有输出。

如果用硬盘来比喻理解听力辨别和听力理解的关系，首先要把语音信号输入大脑。这些信号的覆盖范围越广，在以后检索数据时就能获得越及时的响应。否则需要重新录入和检索，输入时间本身影响效率。它没有说大脑处理语音信号所花的时间，这就是所谓的静默期。孩子一定要有足够的时间去听不懂的内容，尤其是节奏和韵律的内容。不应该要求孩子在听之前把歌词和童谣都拆开。当然要同步漫画和绘本之间的情景对应，增强理解。否则单纯节奏和节奏的训练时间过长，会影响他们的整体听力理解水平甚至输出水平。在这一点上，很多孩子的教训是，唱歌很活泼，但没有理解和运用语言的积累。这将直接影响孩子学习英语的后续发展。

目前对听力理解存在一些误解。很多人把听力理解看成是对每个单词的汉语意思的理解，而不是对整篇课文内容的理解。因此，有些人的听力理解能力和词汇量有着密切的关系。选资料的时候一定要找到能知道70%以上词汇量的内容。我们需要知道，并不是每一个听力词汇都能听懂，才能保证文本内容能被理解。英语听力不好的孩子会发现这种现象。听一句话，前三个字还能跟着，后面的字就溜了，根本不知道说了什么。低头看课文，发现单词都知道读音。说来也怪，很多读音看着课文，一字不差，但听着听着，总是漏词。但是这种现象在经过一段时间磨耳训练的孩子身上是很难发生的。即使他们不知道意思，他们也不会在复述中丢失单词。这就是学习英语时听力能力对孩子听力理解的影响。也充分说明了孩子的听力词汇量和听力理解能力并不一定成正比。

在儿童英语启蒙教学的早期，对于是先输入几个信号再重点解决这些信号好，还是多输入一些好，有很多不同的看法。其中，一些成人英语学习学校非常重视可理解输入，认为不可理解输入是无效输入。在这方面，我认为孩子在学习英语时不应该过于教条。应该说，在一段时间内，对同一种可以理解的材料进行集中、重复的输入，可以实现对这类材料的充分理解和输出。与启蒙初期广泛接触孩子感兴趣的各种资源相比，两者的目标是一致的。甚至更小的孩子也没有要求听懂一种语言的另一种语言，因为汉语的强势地位还没有形成，所以他们的英语听力理解的发展路径更像汉语母语。比如他们都是通过看图得到一个整体的理解，然后从整体理解过渡到对部分甚至文字的理解。这样才能达到更高的听力水平。如果从一个宽泛的时期来评价听力与输出的关系，比如半年甚至一年，尤其是在一个没有具体材料评价的英语应用环境中，我们会发现，前期的广泛听力量越大，爆发后期的效果越好，孩子越小，这种现象越明显。

究其原因，一方面是声音辨别能力逐渐下降，物质积累越早，在声音辨别方面的优势越强；另一方面，语音资源之间有一个交叉验证的过程。如果只用一个资源重复十次，不如用十个资源交叉核对。尤其对孩子来说，重复不同的资源可以减少无聊感，增强学习英语的兴趣。这比成人使用一种资源的重复学习模式更容易引起兴趣。兴趣是内在动力的保证。没有动机的英语启蒙教学对孩子未来的发展弊大于利。