高中英语词汇有哪些教学方法 如何更好的掌握英语词汇？

词汇是语言最基本的材料。没有词汇，就没有语言。外语教学自然离不开词汇教学。如果学生没有掌握一定的词汇，就不能流畅地听、说、读、写、译，也不能用英语交流。在目前的英

词汇是语言最基本的材料。没有词汇，就没有语言。外语教学自然离不开词汇教学。如果学生没有掌握一定的词汇，就不能流畅地听、说、读、写、译，也不能用英语交流。在目前的英语教学实践中，虽然许多教师非常重视英语词汇教学，投入了相当多的精力和时间，但实际效果并不理想，主要表现在学生对词汇的掌握和应用不够灵活。那么在英语教学过程中如何帮助学生更多更好的掌握英语词汇，高中英语词汇的教学方法有哪些？

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一，高中英语词汇教学的组织策略

1)单元词汇预习。首先，指导学生根据发音规则拼写单词，要求学生在口头阅读的同时写相应的字母。这样做的好处是不断加强字母或字母组合与发音的关系，帮助学生掌握规律，提高单词拼写的准确性，减轻记忆负担。其次，提醒学生注意单词的语法属性。最后，给出了典型的实际例子，使学生获得对该词实际用法的感性认识。当然，预习单元词汇时，并不是每个单词都这样处理，而是重点突出关键词。这种方法属于直接词汇教学，具有效率高的优点，在学生中很受欢迎。

2)复习测试本单元的重点词汇。教师从词典中选择包含一个单位关键词的例句(必要时适当改写)，并以填空、翻译等形式编成练习。可以作为每个单元结束时学生的自测和强化复习。练习的主要形式是“按首字母填词”；“用本单元学过的单词翻译句子”；还有“用短文填空”，要求学生选择给定单词和短语的正确形式来填空。这种形式的复习检测比仅仅根据中文定义背单词更深入、更有效。

3)通过大量阅读，可以提高词汇的重复率，丰富所学词汇的含义和用法。仅仅依靠一个单位有限的语料库来掌握和巩固词汇是相当困难的。因为学生没有理想的英语学习环境，阅读可能是中国学生学习外语最合适的方式。

二，教师的词汇教学方法和手段

1)传授构词法知识，帮助学生建立词汇联系。

2)以表格、简笔画、单词图的形式对词汇进行分类整理。

3)利用词典软件提高词汇教学效果。教师经常在课堂上使用英语学习词典，这是学生课后独立使用英语学习词典的一个很好的例子。学生们还学会了如何有效地使用英语学习词典。

4)为词汇输出创造训练机会，增加学生使用词汇的机会。虽然一个单元的开头有词汇预习，但是在阅读和听力训练的具体语境下教新单词仍然是不可或缺的，因为词汇在大语境下承载了更丰富的信息，有利于学生更深层次地理解和掌握词汇的用法。另一方面，让学生在口头和书面表达的训练中使用新学到的词汇，也是掌握和巩固词汇的重要一步。

三，学生词汇学习的日常活动

1)音形对应，口型和手型都有。使用字母(和字母组合)之间的对应关系

3)听录音，大声朗读词汇和课文。每周早两个自习小时在教室播放某单元的词汇阅读录音和课文阅读录音，让学生模仿录音朗读。我们还帮助学生复制教材的录音材料，让他们在课后的零星时间里通过mp3播放器进行听力训练。

4)从词典中提取英语定义和例句。每个单元指定五六个关键词和短语，让学生从牛津、朗文或剑桥英语学习词典中提取英语定义和例句，然后模仿例句自己造句。用英语讲解有利于培养初步的英语思维，提高所学词汇的重复率。

5)自主写文字段落。在每个单元中，学生被要求在听写脚本中自主编写文本段落，以便学生可以在语篇语境中复习和巩固词汇的使用。自主听写的方法是把一句话大声读出来，直到能背为止，然后背下来，再背背第二句。这种做法有利于培养学生对自己的学习负责的态度和自主学习的习惯。