如何培养小学生良好的英语学习习惯

如何培养小学生良好的英语学习习惯 小学教育是儿童在道德、智力、身体和审美方面实现良好发展的重要阶段。小学生在此期间学习第二语言比较困难，但孩子善于模仿，愿意参加活动

如何培养小学生良好的英语学习习惯

小学教育是儿童在道德、智力、身体和审美方面实现良好发展的重要阶段。小学生在此期间学习第二语言比较困难，但孩子善于模仿，愿意参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更容易地学习英语，我采用了多种教学方法，如玩游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应活动等，以激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为孩子创造一个轻松愉快的学习环境。这里推荐一家好的少儿英语培训机构叫他是一对一的线上外教模式。外教上课互动多，上课体验好。何况他平均每节课才13.8元。如果他买了课，也会给掉一些课时，很划算，很划算。而且，他还有一门北美小学课程。纯美国外教带孩子体验真正的美国课。好了，这里就不多说了。如果你需要了解什么，可以去他的官网。有免费的少儿英语听力课。

孩子的英语学习一定要经过很多听、说、读、写的训练。从这个角度来看，可以说儿童英语学习的过程也是一个习惯形成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指听、说、读、写的良好习惯。

第一，养成“听”的好习惯。

仔细听示范发音，然后模仿。用心听别人说英语。孩子们从听力中学习英语。听是说的前提。没有听，就不可能模仿说。只有听得清楚，听得懂，才能说得准确，说得好。用心听别人说英语有助于培养对英语的快速反应。因此，训练学生认真听老师的示范发音或录音，用心听别人说英语是非常重要的。在英语教学过程中，教师应训练学生认真听讲，并使用“手势暗示法”，即教师用示范发音做“一个或两个”手势。这时，学生一边听老师的发音，一边看老师的口型，注意观察它的大、小、平、圆、变，以便看得清楚，听得清楚。手势为“三”时，全班同学齐声模仿。这样发音容易到位，模仿效果好。所以，老师要引导学生“听清楚”，在播放录音之前，对听力逐步提出具体要求，这样听一遍录音就会有收获。

英语课堂教学是小学生用英语交流的主要场合。与此同时，他们有很多机会听英语。但是小学生听同学的时候容易走神。教师在教学中除了要向学生讲解倾听的好处外，还要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段。比如在教学内容中设置“围堵”题“强迫”学生听别人用心说英语，但不听就不能参与。比如一个老师问一个学生：你多大了？你是哪里人？你妈妈是老师吗？然后我用第三人称问其他同学：他多大了？他是哪里人？他妈妈是老师吗？再比如，让一个学生用英语自我报告，然后让学生根据这个内容回答对方的问题。也可以要求学生指出说话人说错了什么，如何改正等等。从而引导学生用心听别人说英语。

第二，养成“说”的好习惯。

大胆说英语，音量适中，外表大方。孩子们有必要积极参加语言练习，大胆地说英语。九年制义务教育小学英语教材为口语提供了很好的素材，选取的内容来自学生的学习和日常生活，学生比较熟悉。教材科学、有趣、生动

首先，教师应该高度重视“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲其师，始信其言。”教师要用“师爱”来赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，拉近师生关系，形成轻松愉快的课堂气氛，从而有效帮助学生消除心理障碍，克服怕说英语的紧张心理，营造敢说英语、努力说英语、爱说英语的情境。

同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、木偶等)。)来创设场景，娱乐学生，让学生把自己放在语境中，自觉不自觉地练习口语，最大限度地发挥自己说英语的主动性和积极性。

此外，教师应尽可能为学生创造从课内到课外练习语言的机会。如：组织语言游戏和比赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排练英语娱乐节目，强调师生之间用英语问候，要求学生把所学知识运用到日常生活中，对做得好的学生给予表扬和奖励。这将创造一个说英语的氛围，并鼓励学生多说英语。

第三，养成“读书”的好习惯。

对小学生来说，“读书”主要是指“朗读”。要求：拼写单词正确，朗读课文大声流利，语音语调基本正确。拼写单词有助于学生记忆单词和积累词汇。朗读英语有助于培养学生的语音、语调、节奏和语感。也有助于进一步提高说话能力。

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语和“读”英语有一些共同之处，这两者是密切相关的。学生英语读得好还是不好，很大程度上取决于老师的示范。这就给学生留下了“先入为主”的阅读基调的印象。因此，教师必须高度重视榜样阅读和引导阅读。在教学之前，老师要自己调整声音，尽量与标准音带保持一致。老师可以用手势表示升调、降调、复读等。加深学生的理解。将来，可以指导学生在课文上标记声调符号。一般来说，在新课中，要求学生阅读课文是不合适的，以免一错一错，给批改增加麻烦。阅读语言材料时，应要求学生不要操之过急，读完就读。他们应该把它们读透，理解内容，理解意思，并在阅读前试着弄清楚语气。这样阅读效果好。

小学英语课文短小精悍，易读。有的同学觉得这些句子都能讲，都能背，大声朗读的时候很粗心，没有看着他们大声朗读，反而漏了句，出现了“假读”现象。有些人在朗读时不能很好地掌握速度和节奏。他们太慢，拖拖拉拉，每一个字都看，或者太快，发音不到位，没有停顿。尤其是小组朗读时，伴随着明显的拖腔，节奏差，语速慢。因此，教师应对症下药，改变教学方法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的阅读习惯。

第四，养成良好的“写作”习惯。

对小学生来说，“写”主要是指“写”。要求：正确的书写姿势和方法，规范的斜体书写，正确的大写，笔画顺序，标点符号和格式。

小学生在学习英语写作之前，已经学习了汉字和汉语拼音的书写，并养成了一定的写作习惯，这对学习英语写作有利也有弊。就写作而言，两者有相似之处，但差异更多。书写的坐姿和握笔方法有相同的要求。然而，汉字在书写上与英语有很大的不同。连汉语拼音和英语斜体都跑了

在写作教学之初，教师在学习书写字母时，一定要高度重视训练学生按照标准笔画顺序书写，并在四行三格中正确定位。随着学习的进步，教师应该继续坚持不懈地重视单词、句子、段落和文章的写作以及标点符号的正确使用，使英语写作规范化，使学生养成良好的写作习惯。

总之，教师必须高度重视培养学生学习英语的良好习惯，在日常教学活动中注重有计划、有步骤、严格地培养学生。我坚信，通过我的努力，学生们会学得更快、更容易。