解读海尔企业如何做好大学英语精品课程建设

海尔企业如何做好大学英语精品课程建设 海尔集团可以从国内走向世界，以不同的肤色赢得用户的心，成为中国的家用电器。其独特的企业文化、服务意识和管理模式。它恰当地解释了

海尔企业如何做好大学英语精品课程建设

海尔集团可以从国内走向世界，以不同的肤色赢得用户的心，成为中国的家用电器。其独特的企业文化、服务意识和管理模式。它恰当地解释了成功之路。经过饶有兴趣的探索，笔者发现海尔的成功成功诠释了大学英语精品课程建设的核心和内涵！精品课程建设是教育部启动的“高校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，可以突破时间和空间的限制。共享优质课程资源可以提高教学质量，进而提高人才培养。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

一、大学英语精品课程定位——“简化学时高质量”课程

(1)误区：质量是精品

2009年5月，广西大学外国语学院大学英语系决定参加2009年校级精品课程申请。莲本区精品课程申请。面对云对手，如何准备精品课程的申请？为了赢？关于精品课程，众说纷纭。分别被称为“名牌课程”、“示范课程”、“有特色有风格的课程”，虽然称呼不同，但都是一致认可的。精品课程是整合优秀教师队伍、优质课程资源、先进网络媒体、体现现代教育理念的教学方法和良好教学效果的课程。总之。打造精品就是打造品牌，打造品牌就是打造品质。质量更好的产品将在竞争中获胜。质量是评价品牌的标准。

(2)误区分析

通过对各项指标的探讨，发现除了先进的网络媒体指标外。其他四个指标往往由于理解不同而有不同的操作重点。比如“优秀”是指“名师”还是“职称、学历”、“教学分数”？“高质量”是指资源的“丰富性”、“新颖性”还是“来源”？谁来评判精品课程，是教育者还是被教育者？精品课程属于教育行业，其发展要服从企业的发展规律：成功的企业永远服从消费者的需求。所以要站在学生的角度看精品。

(3)走出误区

顾名思义，“精简学时、高质量”的精品课程需要精简、优质，要在最短的时间内给学生最大的收获。值得提倡的是，一些重点大学的大学英语课时应该减半。在今天的大学里，英语被作为一门重要的课程来教授。大学四年，占用前两年。有人认为这是对全球化的回应。走向世界是必然的，但作者所教的班级有65.1%的学生支持将大学英语课时减半。不支持的75%是因为英语和毕业工作挂钩。只有25%的人出于兴趣想保留原来的课时。英语已经成为学生无形的负担。学校重视，家长讲，学生要抽出大部分时间攻克英语。英语似乎已经超过了任何其他课程。带头！谁有足够的精力应对专业，提高实践能力？令人震惊的是，中国人被冷落了。除了一些文科生也开设相关课程之外，理科生的中文地位极其惨淡！当我们对我们的传统文明知之甚少时，我们会竭尽全力学习英语。是本末倒置吗？因此，英语课时应该适当分配和减少，学生应该有一定的空闲时间，增加语文教育课，这不仅可以改变学习

(1)素质文化——人文素质文化

海尔文化是所有员工认可的企业领导者的创新价值，其核心是创新。每个员工在实现海尔世界名牌目标的过程中，都会充分实现自己的个人价值和追求。海尔集团总裁张瑞敏曾经说过：“无形的东西往往比有形的东西更重要.没有文化的企业是没有灵魂的。”课程建设的关键在于内涵建设。只有这样，高质量的产品才有动力和生命力。精品课程建设的最终结果应该体现在无形的东西上，比如学习质量、学习氛围、创新能力、研究能力，或者教师的职业道德、工作态度、科研能力，而不是简单的论文发表率、学生获奖率、四六级通过率等。1984年出版的《美国高等教育人文教学研究报告》指出，高等教育轻视人文主义教学，导致大学生对文化传统极其陌生。然而，当代高等教育的目的不仅仅是专业教育。是培养一批具有人文素养的知识群体。他们是社会的中坚力量，是影响社会文化乃至整个社会发展的智力力量。所以。人文教育在提高大学生人文素质方面发挥着重要作用。

大学英语的特点使其在人文教育中发挥着重要作用。英语教学也是一个引进和传播外国文化的过程。英语学习也是一种世界观、价值观、人生观、审美观等人文精神的学习，具有优越的人文教育功能。在教学中，教师对文章中渗透的人文教育内容进行分析、挖掘和提炼，从不同角度对学生进行人文教育。正是在这个体系中，师生将自己的价值追求与学校的发展完美结合。真正实现了人类的发展。

(2)学生的抱怨是最好的礼物

海尔坚信“品牌的真谛来自用户体验”。用户抱怨的是工作改进的方向。以学生为中心，提高服务意识，提炼精品课程特色，是建设的教学理念。学生对课程的体验是我们对优秀产品的追求。精品的建设一定是自己创造的。首先是速度。“速度”是指建设既要跟上学生和社会眼前的需求，又要考虑下一步的需求。如果学生缺乏能力和知识，可以开设相应的语言技能等选修课，为不同需求水平的学生提供外语学习机会。来自学生的“主题网站资源丰富，但比真实新闻慢半拍？”抱怨“自己创造的构图少了”，让我们更好地理解了“速度”的重要性。当资源快速更新时，会打开“本地创建”列。收集学生资料，通过校园网改善互动，增强学生自信心和创造力。抱怨“除了上课，几乎没有机会说英语”让我们看到了改善校园英语环境的必要性。这里可以借鉴浙江工商大学提出的“四维”教学实践竞赛口语系统模式，将“课堂”、“英语宿舍”、“计算机网络”和“校园文化”融为一体。这种模式的差异化意味着“教学的个性化”，所以每个学校都应该因地制宜地形成自己的教学特色。

(3)动态管理系统

海尔认为，创造的差异化不仅仅指技术创新和产品创新的差异化。更重要的是管理创新的差异化。所以。构建动态管理体系；

首先是教学内容的动态构建。没有学术研究的课程建设是无力的。教师只有及时掌握学科的发展趋势，结合自己的专业开展有针对性的学术研究，及时吸收最新的学术研究成果，在教学内容上结合静态(教材和作品)和动态(新的学术研究成果)，才能不断更新知识结构。教学内容的动态管理体现了“教学——、研究——、反映——、科研成果——、教学”的发展规律。其次，教学评价的动态构建。教学评价是教学中的一个重要环节。教学评价不仅是教师获取教学反馈信息、改善教学管理、保证教学质量的重要依据，也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率、取得良好学习效果的有效手段。由于很难用量化的标准来衡量教学效果和学术水平，在实践中，可以根据学生和教师的发展和科研论文的事实基础来进行调查和评价。以人为本。注重人的发展。根据教学目标，采用多种考核方式和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。

“保持人力资源的质量优势是增强企业活力和竞争力的关键。因为人是企业生产力中唯一活跃的、创造性的主要因素。再好的管理体系也需要人来实施和操作。”因此，应重视优秀教师梯队的建设，组建优秀的教学团队。一方面要扩大与发达国家高等教育或我国重点大学的交流与合作；另一方面，我们应该开展灵活的教学和研究活动。教研室将教师按老、中、青分成若干教学小组，根据需要召开会议，讨论解决教学问题。重点培养能够担任优秀课程教学的后续教师，实现优质课程教学的接力。