推广英语学习方法的原则和方法是什么

推广英语学习方法的原则和方法是什么 英语新课程改革强调学习者的主体性、主动性和自主性。英语教育新理念也表明，21世纪的英语学习者不仅要知道学什么，更重要的是要知道怎么

推广英语学习方法的原则和方法是什么

英语新课程改革强调学习者的主体性、主动性和自主性。英语教育新理念也表明，21世纪的英语学习者不仅要知道学什么，更重要的是要知道怎么学。英语学习者要想学会自主学习，首先要“学会学习”。即掌握英语学习方法并在实践中有效应用。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

近年来，英语学习方法是英语语言学和教育心理学领域的一个热点问题，引起了研究者和教育实践者的关注，并取得了丰硕的成果。对近年来中国英语学习方法实证研究的回顾和相关实证干预的结果表明，学习方法与英语成绩之间存在着密切的关系。英语学习方法的推广和培训显然有助于学习者对方法的使用，对英语成绩的提高有显著影响。英语教学实践表明，学生不能有效使用英语学习方法的原因很多，但最重要的原因是学生不知道使用什么学习方法，如何使用或何时正确使用。对学生英语学习方法的调查表明，在英语教学中实现良好衔接的关键在于学习者英语学习方法的培训和推广。反思当前英语教学实践中的不足，作者认为推广英语学习方法是改进现代英语教学实践的关键。根据英语的特点和英语学习方法的最新研究成果，本文主要探讨英语学习方法的推广原则以及“学”与“教”的推广方式。

一，英语学习方法概述

英语学习方法是指学生在教师的指导下，积极制定学习计划以满足学习需求的过程。目前，英语学习方法研究者一致认为复述、精细加工、组织、注意力、时间管理和元认知是几种有效的学习方法。复述法可以让学习者选择学习内容，使信息得到暂时存储。精加t的方法有助于知识的整合；组织方法帮助学习者构建学习信息；注意有效选择信息的方法。此外，Brown等人提出了三种类型的元认知方法，即计划、监控和调节，它们也是影响学习成绩的重要方法。学习者运用这些方法的过程也是主动、自主学习英语，充分发挥自己主体作用的过程。英语学习方法与英语教学和学习者的英语学习水平密切相关，相辅相成。首先，英语教学和学习者英语学习水平的提高离不开英语学习方法的推广，这是提高英语教学和学习者英语学习水平的关键，也是英语教学和学习者英语学习的关键突破。其次，英语学习方法的推广离不开英语教学实践和学习者英语学习综合素质的提高，这是推广有效英语学习方法的基础，也为英语学习方法的推广提供了必要的基础条件。

二，推广英语学习方法的原则

1.展示有效性原则

英语学习方法的推广需要他人的有效示范。最好的方法是向专家寻求帮助，让他们向学习者展示如何使用有效的英语学习方法。当学习者学会独立执行方法时，就逐渐消除了他人的支持。在论证过程中，专家说明使用该方法的具体条件和该方法有效的原因。的传播

推广英语学习方法的一个最重要的原则是通过实践和比较对有针对性的学习材料进行再加工，从而产生新的东西和学习效果。学习者在英语学习任务中练习英语学习方法，这将有助于保持和推广这些方法。学习者可以练习使用不同的英语学习方法，如画线、记笔记、监控、组织、总结、想象、转移等。他们也可以和同龄人和家人一起练习这些方法。在实践过程中，通过对比使用该方法前后的掌握程度和成绩进步，学习者可以真正感受到英语学习方法的有效性对英语学习方法推广的原则和方式的影响。

3.成绩监控原则

英语学习方法的推广应遵循有效监督学习成绩的原则。学习者应根据自己的成绩不时监督自己的英语学习方法的实施，并及时控制。在这个过程中，它逐渐帮助学习者形成监控和评估自己成绩的方法，并允许学习者积极参与新方法的修订。

4.自主学习的原则

英语教学改革的研究表明，培养和提高英语学习者的学习方法是非常必要的。方法的运用直接关系到学习效果。虽然英语学习方法的优缺点不同，但对英语学习者来说，英语学习方法的推广至少应该包括学习者自主学习能力的培养。由此可见，自主学习原则是英语教学中促进学习方法的最重要原则之一。

三，推广英语学习方法的途径

1.“学习”方式：熟练运用学习方法，促进学习方法的发展。在英语教学中，教师应根据学习者的学习目标、学习任务特点和学习者的基本情况，选择合适合理的英语学习方法。以下是英语教学中一些最常见的英语学习方法。

(1)记笔记的方法

在学习中，尤其是在阅读和听力中，记笔记是一种普遍的学习方法。好像每个人都可以做笔记，只是不好用。做笔记的目的是有效记录听到或看到的关键信息，如重要知识点、常用学习方法、总结性陈述或新颖观点和研究。这个过程不是学习者盲目接受信息的过程。在记录过程中，学习者必须对自己认为有用的信息进行选择、转换和组织，尽快用自己的语言记录下来，并在实践中不断修改。可见，记笔记是一个主动组织和整合学习资料的过程。西方学者麦克沃特在1992年通过自己的研究提出了三个有效的记笔记步骤，对学习者的英语学习有重要的参考意义：(1)记笔记前，在笔记本的每一页上留一些空白(最好固定位置和大小)；(2)做笔记的时候把这个留白；(3)做好笔记后，在空白处做简短的总结笔记。值得注意的是，做笔记的过程固然重要，但更重要的是学习者要反复对笔记的内容进行重组、整合、修改，才能真正达到学习的最终目的。

(2)监测方法

培养监控方法的关键在于培养学习者的自我监控能力。学习自我监控是学习者学习的关键。自我监控方法培养的研究主要总结出四种有效方法：出声思维，即思维过程中伴随言语活动；2他人提问法主要指帮助没有足够思维能力的学习者(如小学生)借助他人解决问题；自我提问法，即通过学习者的自我观察、自我评价和自我控制，促进自我反思，提高问题解决能力；(4)知识传授法，即通过传授他人的方法知识，使学习者认识到方法学习的重要性，培养自己的方法学习能力。在英语教学实践中培养监控方法要求学习者定期反思自己的学习情况，明确自己是否真正理解学习内容，并采取措施解决学习中的困难。学习者在课堂学习中或做作业前、中、后时不时提问是有帮助的。这种英语学习方法也可以在同伴的指导下完成，在学习过程中互相监督，听取不同的建议。

2.“教”的方式：尝试用新的教学模式来促进学习方法

对英语学习方法推广的研究对传统的英语课堂教学模式提出了巨大的挑战，这要求研究者和教学实践者在传统教学模式的基础上改革和创新英语教学模式。英语学习方式促进了多种教学模式，如“概念图”教学、互动教学、适应性学习教学等。结合当代多媒体教学技术的新发展和“以学生为本”的新型教育教学理念的实践，简要介绍以下两种教学模式。在推广英语学习方法的原则和方法中，它是一种全新的教学方法，也是适应性学习中应用最广泛的教学模式之一。“超文本”一词最早是由特德纳尔逊在1965年提出的。超文本教学模式超越了普通纸张形式的电子文本。随着计算机辅助语言学习的发展，多媒体教学和网络课程教学已经成为体现超文本思想的主要方式之一。以现代教育技术为载体，以网络技术为支撑，新的英语教学模式发生了巨大变化。促进学习者的英语学习方法已成为英语教学中一项新的艰巨任务。在这种新模式下，考虑到学习者英语学习方法的推广，将超文本教学模式与英语学习方法的推广相结合，通过培养学习者的网络技能和超文本，不断将英语学习方法渗透到英语教学中，可以适应英语教学改革的新要求和学习者的新学习需求，大大提高学习者的学习效率，使他们能够在最短的时间内学习。在超文本教学模式下，有效的教学促进活动如下：教师通过问卷调查的方式，持续、分阶段地跟踪学习者在使用多媒体教材后所面临的学习问题以及解决问题的方法。一方面，有利于了解新教学模式下学习者的学习情况；另一方面，也有利于发现、分析和总结学习者应用英语学习方法的适当性。根据学习者提出的问题，以及英语学习方法的不足或应用中存在的问题，设计共同学习的主题、目标和实施方案，组织不同学习者的学习小组进行对比研究，实施有针对性的英语学习方法。紧密结合新教学模式的特点，鼓励学习者进行个性化、开放性的英语学习探究，探索人机互动环境下的高效学习方法和跨文化互动情境下的英语学习规律。

(2)以学习者为中心的教学

在信息社会，学校教育强调“以学生为本”。以学习者(学生)为中心的教学模式将学习者还原为真实而独特的“自我”。充分考虑学习者的个人需求、动机、优势和潜力。在英语学习方法的推广中，有必要对英语学习方法进行培训，以建立以学习者为中心的教学模式。训练的方式和方法主要有四种：培养学习者的反思意识；帮助学习者识别和选择方法；教学习者写英语学习日记；将学习方法推广和培训活动融入英语课堂教学。在日常英语教学过程中，针对英语学习材料和学习任务，英语教师可以先介绍可以用来完成任务的相关学习方法，然后让学生复述所学内容。在教学设计方面，以学习者为中心的教学模式应该在既定的教学目标框架内设计学习者真正需要的学习资源和学习环境。在具体的课程设计过程中，一方面要充分考虑学习者原有的认知水平、情感特征、意志特征和个性特征；另一方面，在设计和开发学习资源时，应充分发挥学习者的主体性作用，支持学习者的自主学习、合作和协作探索。一般来说，英语教师在教学过程中可以分为四个基本步骤：介绍和教授英语学习方法，结合内容演示方法，要求学生用自己的方法完成任务，以及评估和扩展方法的应用。推广英语学习方法的目的不是掌握方法本身，而是提高学习者对英语学习方法的认识，增加对方法的选择，锻炼和培养他们的自我监控和自我调节能力。