幼少儿英语口语习惯是怎么炼成的

孩子学习的习惯是跟老师学的，也是跟家长学的；平时和孩子说话多的是家长，那孩子就会沿用家长的言行举止，作用于日常的学习。孩子在课堂上学习质量，除了表面上老师的教，孩

孩子学习的习惯是跟老师学的，也是跟家长学的；平时和孩子说话多的是家长，那孩子就会沿用家长的言行举止，作用于日常的学习。孩子在课堂上学习质量，除了表面上老师的教，孩子练习，还和孩子的理解能力和思考方式有关，比如有的孩子接受能力强，理解比较快；有的孩子要逐渐去浸染和消化。其实和孩子的日常的家庭教育和环境影响有关；家长教孩子说话和表现，都是根据家长的教；所以孩子充实着的是家长的思维和表现。比如家长和孩子玩游戏，怎么玩很关键，就像做事一样，都是要靠头脑和思维，靠具体行为方式去做的。面对一个新的事物，家长怎么教孩子去认知和熟悉，理解和掌握；就会逐渐形成了孩子对待新事物认知的方式，逐渐形成思维，并随着要求不断提升。所以有的孩子在课堂上对新的知识和技能的理解方式也不同。比如少儿英语，教是老师的职责，但教并不是独立的教，而是付诸于孩子的理解和记忆，能融入到教学环境中，和中外教老师达到共识。

互动和沟通是少儿英语学习中不可或缺的，也是英语口语必要的一环；怎么互动和沟通呢？孩子内心想法和语言表达就像水一样，哪边低就朝哪边流动；老师善于使用孩子喜欢的，乐于接受的方式，在互动中，让孩子主动去表达，形成习惯，建立自信；表达在于训练孩子从想到说的熟练程度。少儿英语的口语训练，从字母，单词，句型，语法，阅读，拼写，口语，无不和发音有密切的联系。所以发音是首要的，也是贯穿其中的，也是表达的必要因素。发音不止是学会标准，更要能，乐于，善于去表达。很多时候，能说话未必去说，去说话未必会说，会说话要及时去表达，才是善于表达。怎么维持少儿英语学习效果呢，这是家长所忧虑的，因为启蒙少儿英语，孩子学得很开心，也能记住，但离开了环境和教学氛围，孩子学得少，靠音视频和读物，中外教互动维持复习效果。复习也要抓住关键，从发音开始。

在发音学习中，从基本的字母和词汇发音开始；启蒙阶段，通过朗朗上口的英语儿歌，跟着节凑比较清晰的英文唱诵模仿，孩子在对音节的熟悉和把握之后，逐渐形成对英语标准的发音。基础牢固，才不怕风吹雨打；有时候家长说英语口语，总会含含糊糊，是对发音把握不准确，是这么发音呢，还是那么发音呢，平时练得少，基础不牢的原因。教孩子学少儿英语，教的是发音，拼写；但发音要能听音，辨音，拼音。能听懂发音，才能模仿发音，模仿是记忆，通过练习加强记忆，记忆是区别于其他发音，能辨别听到的英语发音，能通过英语发音来识别字母，词汇。在中外教的课堂教学环节，有注重孩子对字母，词汇，发音和事物的对应识别。形成条件反射，从而强化对语言表达思维能力。

少儿英语发音的学习和练习，一直在是培养孩子对英语的语感，在互动和沟通中也是在培养孩子口语习惯。通过互动，锻炼孩子对语言的熟悉；通过沟通，让孩子建立表达自信，查漏补缺，并进一步循序渐进。英语学习，谈不上突飞猛进，语言是借助于具体的事物而产生的；而事物的发生也是有条件的，所以教孩子学语言表达，更是在教孩子做事，通过做事来形成对语言的熟悉和把控。

语言学习不同于其他学科，语言是要表达，表而达之，不仅要学会把思维意识中的想法，通过熟知的词汇，语法，习惯说出来，更要让对方听懂；如果对方不能听懂，即使自己心里再明白，也不能通达，所以沟通中就是训练和磨合的过程，更多锻炼孩子语感和思维的机会。教学相长，语言交流才能相互促进，不止是能力和知识上的增加，还在于英语口语水平的提高。比如老师营造表达和学习语境，教孩子认识语境，在语境中把握学习方法，在学习方法中理解和掌握词汇和语法，句型；在日常口语和阅读中培养孩子的兴趣。