英语启蒙初期的这4个坑,千万别踩!

最大的坏处，就是孩子不喜欢，或者根本读不出来。我们遇到过不止一个案例。孩子因为要不要跟读、读多少的问题，跟家长闹得像仇人一样，再也不肯继续学英语了。 第二个坏处是不

最大的坏处，就是孩子不喜欢，或者根本读不出来。我们遇到过不止一个案例。孩子因为要不要跟读、读多少的问题，跟家长闹得像仇人一样，再也不肯继续学英语了。

　　第二个坏处是不符合语言学习规律，耽误时间。听故事就一会儿，跟读至少要花比听故事多2-3倍的时间。

　　读不顺时，家长又非要孩子重读，磨磨蹭蹭半小时过去，一本书还没读完。本来可以用来听好几个故事的时间，就这么浪费掉了。

　　先从听开始，这是语言的底层逻辑。大人孩子都一样。哪怕是学校英语老师，但凡有经验，也都会告诉你，学英语，一开始先大量听。不会有人告诉你，一开始先大量读的。

　　启蒙初期，一开始要做的是听，而且一定要大量听。听够了，孩子的听力词汇积累很多了，再说读的事情。

　　第二个坑：过早学自然拼读

　　第二个家长最经常踩的坑就是，一上来就让孩子学习自然拼读。

　　“自然拼读”这4个字，在各种大力宣传下，简直深入人心。做英语启蒙的家长，有可能不知道语言习得是什么，输入、输出是什么，但是没有不知道自然拼读的。

　　很多家长误以为只要学会自然拼读，孩子就学会阅读了。但是，太早学自然拼读最大的害处，就是过早进入文字的认读，不仅忽略了语言的听说部分，还把孩子培养成虚假的阅读者。

　　要想知道为什么不能太早学自然拼读，我们就要看看自然拼读能干什么，能带来什么。自然拼读教的是从单词从形到音的转化，而并不负责教意思。所以，只学拼读，并不是一个完整的阅读过程。真正的阅读，是要让孩子看到词汇，能够反应出单词的意思才行。比如，看到cat，反应出这个词念[kt]，知道了发音，并知道意思是猫，这才是完成了一个完整的阅读过程。

　　第三个坑：考孩子单词意思

　　启蒙初期的第三个坑，就是家长一定要去考孩子，说出单词或句子的意思。孩子听过故事之后，拎出单词和句子，孩子能说出来，才算理解。否则，就得再听一遍。

　　家长们可能觉得：如果不说意思，我怎么知道孩子有没有听懂?但是启蒙初期的孩子，是做不到直接把英文翻译成中文的。

　　所以，当你把故事中间的单词单独拎出来问孩子时，孩子很大可能会说不出来，或者说错。但是，随着孩子听的量越来越大，这种不准确就会变得越来越准确。

　　如果，一定需要确认孩子是否听懂，也不要单独抽词来考孩子，而是要整体问孩子，比如说，问孩子这是一个什么样的故事，孩子知道就可以。

　　第四个坑：滥用“磨耳朵”

　　第四个，启蒙初期家长容易犯的错误，是对于“磨耳朵”的滥用。

　　因为一说磨，家长们就认为，只要找一堆听力材料给孩子使劲听，听到把耳朵磨出茧子的地步，孩子的英语就没问题了。

　　是，启蒙初期的听，的确非常重要，但是“磨耳朵”这三个字，忽略了“可理解”这个前提，以及家长的陪伴、孩子的个性。

　　很多人推荐的“磨耳朵”方法，看上去极易操作，只需按照一个固定的书单，一本书听三遍，今天听两本书，明天听两本书，滚动听下去，孩子就可以听成英文小达人了。

　　问题是，孩子又不是机器，并不是你给一堆音频，他就愿意听、能听懂，然后突飞猛进。很多时候，启蒙初期的孩子，甚至不接受听英文音频，因为是陌生语言，还听不懂。

　　所谓的“磨耳朵”，也就是听力输入阶段的时候，家长最需要做的是：第一，选择合适的、可理解的材料，第二，进行亲子陪伴和亲子互动。

　　比如，一起亲子阅读，给孩子指着图，用夸张的动作和表情来解释故事内容;选择的图书，孩子不喜欢或者觉得难了，就先放一边，从简单的书开始……这些对孩子的观察，家长需要付出的心力，不是“磨耳朵”三个字就能概括的。

　　说到“磨耳朵”，就不得不提另一个，我们也非常反对的做法，那就是“刷分级”，尤其是刷Raz。家长们对Raz-kids的迷信，跟对自然拼读的迷信不相上下。不少人宣称只要跟完这一套，孩子的英文就没问题了。

　　其实想想看，“磨”、“刷”，一点亲子陪伴、阅读的美感都没有。这样的字眼都是把孩子当成流水线上的产品。给我们的错觉就是，只要按照固定模式去做，孩子就一定能成才。

　　孩子是灵动鲜活的人啊，每个孩子的个性都不一样。家长最需要做的不是像流水线工人一样打磨这些零件，而是充分了解自己的孩子。

　　在此基础上，选择适合孩子的绘本和分级，读给他们听，耐心地陪伴引导。这样，孩子才会在潜移默化中，习得语言，成为热爱阅读的人。而不是好不容易会读了，没有家长督促，从来不会翻看英文书。

　　最后，大家可以关注瑞尔悦读成长中心公众号，愿我们在育儿的道路上不再踩坑~