少儿英语学习枯燥有抵触情绪怎么办

如果口语是为了向外表达的形式，那阅读就是向内吸收的过程；阅读的越多，表达的机会就越多，技巧也就越成熟。当然阅读之后要有所总结，看过之后要有印象，当和孩子讨论动画片

如果口语是为了向外表达的形式，那阅读就是向内吸收的过程；阅读的越多，表达的机会就越多，技巧也就越成熟。当然阅读之后要有所总结，看过之后要有印象，当和孩子讨论动画片的时候，估计他们会很热情，因为孩子很懂。也就是孩子懂得多的地方，就有兴趣，有共鸣的时候就喜欢说，喜欢交流和互动；在学少儿英语的时候也应该让孩子学得懂，掌握到，启蒙教育不必强调词汇量的多少；当孩子明白了懂得了的时候，就会喜欢教不懂的孩子；有共同话题的时候，就可以聊得来。老师培训孩子少儿英语，只教会孩子课堂上的知识，那孩子只知道课堂上的知识，离开了这个知识范围就不知道了；所以要扩展孩子的阅读量，拓展英语思维。让孩子主动去寻找适合自己的阅读。平时孩子看动画片，刚开始是家长教会孩子去看的，当孩子看过之后，就会自己去找哪个动画片好看，路径比谁都清晰。就像带孩子去一个地方玩，如果孩子感到快乐开心，有趣味，那孩子就总希望家长带自己去玩；知道自己要玩什么。

枯燥地学习英语，总会让孩子产生抵触情绪；对英语越抵触，那就很少投入时间和精力去学英语，可能就流于形式；而会把兴趣和精力投入到其他方面。就像大禹治水一样，不能只去堵塞，也要学会疏导。对英语学习产生抵触，就是堵塞了学习通路，是什么堵塞了呢，学习方法不恰当让孩子捉襟见肘，单词学不会记不住，让孩子感到茫然失措；听力和发音不能正确记忆和复习，总是跟不上节奏，让孩子感到多余；语法和词汇记忆总是枯燥无味，学过之后找不到自豪和赞美；自信心受挫；家长对孩子学习不关注，学不好反而责备孩子；家长不关注孩子的学习，就不需要对学习结果负责。所以单词是阅读的拦路虎，但是一边阅读一边记单词，这样也可能影响孩子的阅读乐趣；这样单词也没记好，阅读也没阅读好，徒增烦恼和消磨兴趣；那应该怎么阅读才好呢？

孩子在阅读趣味性方面要求比家长要高，也就是在阅读材料方面，要有能够吸引孩子阅读的内容，激发孩子继续阅读的热情，在不知不觉中学到，了解到了很多有趣的情节；就像孩子看动画片一样，只看故事情节比较有趣的；不去注重所看所听的词汇和句型语法。其次在教孩子阅读的过程中，重点是精读，要让孩子学会在阅读中熟悉自己所学的词汇和句型，达到复习的效果。有的时候孩子看动画片时间太长了就会形成了，贪玩的习惯，沉溺其中了，因为没有比这个更有趣味性了；所以在孩子还没形成习惯之前，培养正确的习惯。那么有的家长可能就会问了，孩子不喜欢阅读，就是喜欢动画片，怎么办？动画片能不能代替阅读呢？就相当于家长在问，看电视剧和看书有区别吗？相信很多人都会说，区别很大，看书收益深而且广，看电视剧也就是看个情节。动画片和阅读读物的区别也在于此。

学习少儿英语过程中，如果孩子不喜欢，有情绪，甚至不想去学怎么办呢？要知道是什么原因导致的；原因有正确的，有错误的；有主要的，有次要的；不要自己觉得是什么就马上改正；有可能孩子不喜欢老师，看见老师有陌生感；有可能孩子不喜欢吵闹的环境，有可能小朋友听不懂英语，感到茫然和无助；就没兴趣去学了；也有可能学不会，跟不上老师节奏，害羞不敢说话等等，多和小朋友交流一下，童言无忌，相信小朋友都会如实的表明自己为什么不喜欢。去克服客观的阻碍，去调整主观上的情绪；恢复对英语学习的自信心，需要家长耐心引导，积极鼓励和赞美；可以带孩子去参加英语夏令营，感觉好玩就不会排斥英语了，从不喜欢的地方找到喜欢的因素，并放大，尽力去引导让兴趣生根发芽。有的时候一朝被蛇咬十年怕井绳，就怕家长不注意孩子的心理情绪变化，妄下结论，一味批评孩子贪玩不认真学，不要去改正表面上的行为，从内在去修正才会有效果。表面上顺从了家长，只是基于家长的威严；相信孩子学习英语大部分时间都在课堂上，和老师互动；那在互动中如何去抓住孩子的兴趣，去引导孩子学好英语呢？就像牵着孩子走路一样，你要先牵住孩子的手；学英语也是一样啊，你教孩子学，那你要先抓住孩子的兴趣点。