观念 蒋洪新教授 关于新年代英语教育的几点思考

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??关于新年代英语教育的几点思考

人类命运一起体是新年代应对全球性疑问和应战, 推进全球打点体系改造, 完成人类一起夸姣将来的思维攻略。构建人类命运一起体, 为我国英语教育打开供给了新机缘, 提出了新需求。广大英语教育作业者要以习近平新年代我国特征社会主义思维为引领, 一向坚持人文教育的价值取向, 从头审视复合型的人才培育方针, 推进“一条龙”英语教育方法立异, 深化以课程为中心的英语教育变革, 然后为推进中外对等交流与协作, 打开文明交流与对话, 推进构建人类命运一起体, 完成中华民族巨大复兴作出应有的奉献。

作者简介：

蒋洪新, 湖南师范大学教授, 博士生导师, 博士, 研讨方向:比照文学、英语教育、翻译研讨和文明研讨。

学习文献：

蒋洪新. 关于新年代英语教育的几点思考[J]. 外语教育, 2021(2)：49-51+67

期刊动态|《外语教育》2021年第2期目录

1. 新年代与英语教育

党的十九大陈述指出, 经过长时刻尽力, 我国特征社会主义进入了新年代, 这是我国打开新的前史方位 (习近平2021) 。这一科学结论意味着咱们中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的巨大腾跃, 比前史就任何时期都更接近中华民族巨大复兴的方针, 也意味着我国正日益走近世界舞台中心、不断为构建人类命运一起体作出更大奉献。

人类命运一起体是新年代应对全球性疑问和应战, 推进全球打点体系改造, 完成人类一起夸姣将来的思维攻略。习近平总书记偏重, 构建人类命运一起体, 要彼此尊敬、对等洽谈, 走对话而不敌对、结伴而不结盟的国与国交游新路;要坚持以对话处置争端、以洽谈化解不合;要尊敬世界文明多样性, 以文明交流跨越文明隔阂、文明互鉴跨越文明冲突、文明共存跨越文明优胜 (习近平2021) 。

这儿谈到的洽谈、对话和交流, 从根柢上触及的是对文明多样性的了解和情绪的疑问。回想人类前史的打开进程, 本质上就是经过前史堆积、契合人类精力寻求并被广泛认可与承受的各种文明不断交融立异的进程。2001年11月, 联合国教科文组织大会经过了《世界文明多样性誓词》, 把文明多样性的疑问前进到了世界各国的彼此交游与交流的高度来知道。《誓词》指出:“文明多样性是交流、改造和创造的源泉, 对人类来讲, 就像生物多样性对坚持生态平衡那样必不可以少。文明多样性是人类的一起遗产, 应当从今世人和子孙子孙的利益思考并予以招认和必定。” (UNESCO 2001)

文明与言语亲近有关, 文明多样性的显着表征是言语的多元性。这是因为, 言语是文明的重要载体, 文明是言语根柢。言语和文明的多样性是丰厚的人类遗产中不可以切割的重要有些;而文明的多样性有必要以言语的多元性为基础。正如《世界人权誓词》指出, “每自个都应当可以用其选择的言语, 特别是用自个的母语来表达自个的思维, 进行创造和传达自个的作品” (参见《世界文明多样性誓词》第5条) 。

当今世界使用最广泛的言语无疑是英语。据计算, 全世界1/3的人讲英语, 45个国家的官方言语是英语, 75%的电视节目用英语播出, 80%以上的科技信息用英文表达, 全球互联网信息90%以上是英语文本信息 (李舫2005) 。再以“一带一路”为例, “一带一路”触及亚、欧、非三大洲, 沿线65个国家触及的国语或国家通用语达53种, 民族或部族言语不下200种 (王辉、王亚蓝2016:13-19) 。但就当前沿途国家的言语生态来看, 没有一种言语像英语相同被广泛运用, “英语作为一门世界性言语的标志方位和声威是不可以否定的” (Ricento2015:278) 。换言之, 英语现已变成一种全球通用言语 (English as Lingua Franca) , 这是由全球化的趋势和英语的世界方位抉择的, 而且将在较长一段时刻内坚持这种田位。

2. 我国英语教育面临新应战

变革翻开40年来, 我国英语教育作业获得了显着成果, 这一点应予以充分必定。可是, 客观审视和全部反思我国英语教育现状, 仍然是很有必要的。在2016年末举办的我国外语教育变革与打开高层论坛 (广州) 上, 仲伟合 (2016) 提出, 我国外语教育的疑问有“外语教育东西理性和商场导向性显着, 对外语教育的战略意义知道有限”, “战略方案缺乏, 本钱投入缺乏”。孙有中 (2016) 认为, 咱们对学生跨文明交际才能和思辨才能培育不可。石坚 (2016) 指出, 我国过火杰出英语教育的东西性和言语常识技能, 无视才能和归纳本质的培育, 等等。这些观念尽管尖利, 却反映了我国英语教育堪忧之现状。在这儿, 我更情愿谈的是, 我国英语教育在新年代面临哪些应战。

第一, 学习中文与英语不敌对。社会上有几个辩题都是伪出题, 比方说中文与英语孰优孰劣?学习英语是不是会影响母语水平?中文即将替代英语了吗?这些谈论看似在维护某种文明优先的情绪, 其实要么是出于一种文明自卑, 要么是出于一种文明盲目。咱们认为, 简略地把英语教育与母语学习敌对起来的做法是不可以取的, 这种观念必需要纠正过来。有一个简略的实际, 近代以来的名家大师, 如鲁迅、胡适、钱锺书等, 哪一个不是学贯中西之士?而那些闻名的翻译家, 又有哪一个不深谙国学之道?

第二, 多媒体与机器翻译介入。2016年头, 我国互联网公司三巨子之一的baidu公司研发的机器翻译项目获得了国家科技前进二等奖。同年10月, 谷歌的神经机器翻译体系 (GNMT) 面世, 致使了业界的极大重视。那么疑问来了, 机器翻译会替代人工翻译吗?假定能, 还需肄业习英语吗?作为一名英语教育作业者, 咱们旷达这样的科技前进。机器翻译必定会选择低端舌人, 但却不能处置一切的翻译疑问。比方, 包含我国文史典籍中的精妙与美感, 只需优良的翻译家才干够做到, 而再好的机器翻译体系也将力不从心。

第三, 英语专业培育的单一性。体如今两个方面:其一, 曩昔的英语教育片面偏重言语技能的培育, 选用的是以言语为中心的教育法 (language-centered methods) , 课程设置规划单一, 人才培育专业基础不厚, 言语技能和交际才能可以不错, 可是运用英语处置实践疑问的才能相对短少。其二, 过于注重英语教育的专业性, 课程设置的翻开程度不高, 人才培育口径过窄, 尽管也需求英语专业学生跨学科跨领域选修、辅修其他专业课程, 可是因为对其他专业领域涉猎不深, 实践作用并不睬想。咱们期望, 英语专业培育出来的学生, 不只专业基础厚实, 通晓传闻读写译等言语技能, 而且培育口径宽广, 了解其他有关专业领域常识, 具有较好的思维才能、跨文明才能和人文科技本质。

第四, 新年代英语教育更重要。新年代是“我国日益走近世界舞台中心、不断为人类作出更大奉献的年代”。我国共产党一向把为人类作出新的更大的奉献作为自个的使命, 作为担任任大国, 咱们正在为全球打点供给更多的我国才智和我国方案。因为文明多样性的存在, 文明交流、文明互鉴、文明共存亟须全球常识的供给, 这是新年代赋予英语教育作业者的崇高责任。在这个意义上讲, 我国英语教育将大有可为, 也必需要有高文为。

3. 我国英语教育的新使命

当今世界正处于大打开大改造大调整时期, 习近平总书记直面“人类向何处去”的年代之问, 掌控世界大势, 提出了构建人类命运一起体的建议, 并写入了党的十九大陈述。不久前, 习近平总书记宣告了题为《携手缔造愈加夸姣的世界》的重要说话, 闪烁着新年代马克思主义的理论光辉, 展示着人类新式文明观。在往后很长一段时期, 英语教育作业者应为推进中外对等交流与协作, 打开文明交流与对话, 推进构建人类命运一起体而尽力, 为推进社会主义文明缔造、为中华民族的巨大复兴做出应有的奉献。

第一, 一向坚持人文教育的价值取向。笔者在《全文教育与特性学习———英语专业〈国标〉课程体系的研发与思考》一文中曾提出, 人文教育与单一的作业或技能教育不一样, 是不关于任何名利性或有用性意图的教育 (蒋洪新2021) 。约翰·亨利·纽曼 (John Henry Newman) 曾指出, “人文教育的练习并不是为了特定的或偶尔的有用主义意图, 也不是为了具体行为或作业意图, 或许学业或科研意图, 而是为了人文教育本身, 为了承受人文教育而进入大学, 为的就是人文教育这一理念” (Newman1907:152) 。英语教育要坚持人文教育的价值取向包括两层意思:其一, 英语教育本质上是人文教育。人文教育旨在培育人类的崇奉、情感、道德和美感, 是一种安适全部打开的教育。英语教育不能只管技能层面的东西, 而无视其人文学科的本质内在, 否则必定构成道缺乏而器有余的失衡状况, 影响完全的人之培育。其二, 现代大学的使命是“培育杰出的社会公民”并随之带来社会的调和打开。英语教育作为大学教育的重要构成有些, 不只需尽力于我们的彼此交流, 尤要培育宏正达通之士, 熏陶品学学问健全之士风。吴宓先生在1926时署理清华外文系主任时提出, 英语教育要把培育博雅的文明人作为方针, 使学生“变成博雅之士;晓得西洋文明之精力;熟读西方文学之名著, 谙悉西方思维之潮流, 因而在国内教授英、德、法各国言语文字及文学, 足以担任开心;创造今日之我国文学;汇通东西之精心计想而互为介绍传布” (陈建中、蔡恒1997) 。吴宓先生的英语教育思维, 可谓与西方博雅教育相接轨, 关于办妥新年代英语教育仍有重要辅导意义。

第二, 从头审视复合型的人才培育方针。曩昔认为, “从根柢上讲, 外语是一种技能, 一种载体;只需当外语与某一被载体相联系, 才干构成专业” (何其莘、殷桐生、黄源深、刘海平1999) 。在这个观念影响下, 我国英语教育初步了培育复合型人才的探究。可是, 跟着经济全球化趋势的进一步扩展、“一带一路”建议和我国文明“走出去”等国家战略的施行, 到提出构建人类命运一起体, 新年代对英语人才的需要已发生了本骤改变, 前进人才培育质量、满足多元人才需要已变成现代化缔造的火急需求。从高级教育内部来看, 学科专业的归纳化趋势也越来越显着, 学科专业的本身打开也呼吁打破壁垒, 走多学科协同打开之路。不管是社会需要的改变, 仍是学科打开的内在需求, 培育更高质量的复合型人才是新年代英语教育的必定选择。这儿的更高质量的意思是说, 不能把英语只是作为一种技能与载体, 而要在夯实英语言语文明教育的基础之上, 强化学科专业之间的彼此支撑, 完成与其他学科专业的内在勾连和深度交融。为此, 大学及其外国语学院要坚决走以质量前进为中心的内在式打开路途, 根据其办学前史、办学条件和师资部队情况, 依照因校制宜、杰出特征的原则, 进一步健全完善新的复合型英语人才培育体系。

第三, 推进“一条龙”英语教育方法立异。20世纪60年代初, 周恩来总理在一次小规模的外语教育作业研讨会上提出变革我国外语教育的九字方针:“多语种、高质量、一条龙”。所谓“一条龙”方法, 是指“大中大学生依照联接共同的教育需求进行外语学习, 各个学习期间之间联接天然、联络紧密, 改动既有重复又有脱节的状况, 构成一个科学的、系列的、接二连三的教育活动全体” (李建华、刘海英、崔志云2011) 。变革翻开以来, 学界对“一条龙”式的英语教育方法的研讨获得了重要发展。比方, 清华大学范文芳教授 (2000) 掌管了“清华大学大中大学英语教育一条龙效能”实验项目, 上海外国语大学戴炜栋教授 (2001) 掌管了“全国大中大学外语教育‘一条龙’研讨”, 全国基础外语教育研讨中心也将“‘一条龙’外语教育体系的构建与研讨”列为2008—2009年度课题攻略的要点项目 (李建华、刘海英、崔志云2011) 。这些研讨会集谈论了如何完成从大学到大学英语教育的有用联接。专家们认为:打开“一条龙”英语教育的探究与实习以来, 我国基础教育期间的英语教材愈加新鲜、风趣, 教育办法也较以往愈加活络, 教师们更注重培育学生的归纳语用才能, 特别是北京、上海和广东等兴隆区域以及大中城市的基础英语教育质量得到了显着前进。关于大学来说, 一个重要使命就是为英语基础教育供给充分的师资保证。为此, 咱们期望国家可以加大对英语师范教育的投入, 依托师范院校树立在职中、大学英语教师培训工程, 全部前进基础英语教育师资水平, 然后推进英语教育的良性打开。

第四, 深化以课程为中心的英语教育变革。文明是一个民族真实的魂灵, 民族文明又必定坚强地存在课程之中。课程在学校实施教育功能和培育学生中心本质进程中发扬着牵一发而动全身的作用。发扬课程在人才培育中的中心作用, 就要尽力让课程体系愈加健全完善。这些年, 咱们在研发《英语专业本科教育质量国家标准》时, 对如何设置课程体系提出了两个原则:一是方针导向原则, 需求在英语教育中合理组织各类课程, 既要开设根柢技能课程 (传闻读写译) 和专业常识课程 (文学、言语学、文明等) , 又要特别注重开设学习办法、研讨办法类课程, 注重培育学习和思维才能。二是内容驱动原则, 需求将课程重视的焦点由言语技能转移到文明内在上来, 不是为了言语而教言语, 而要经过言语习得其文明内在 (蒋洪新2021) 。正多么国璋先生 (2002:3-4) 说:“英语教育是用英语来学习文明, 知道世界, 培育心智, 而不是英语教育。”王佐良先生 (2016:271-272) 也说:“经过文明来学习言语, 言语也会学得非常好。”两位先生的观念与咱们建议的原则是共同的。遵从好这两个原则, 需要教育办法和办法的立异, 注重现代教育信息技能的使用, 更多地进行启示式教育, 然后增强学生英语学习的快乐喜爱和自觉, 并从中罗致才智和精力力气。

4. 结语

总的来说, 新年代构建人类命运一起体为我国英语教育打开供给了新机缘, 提出了新需求。推进我国英语教育打开, 有必要遵从英语教育的内在规则, 回归人文教育的本质, 显示新年代的理念, 在坚持英语言语专业教育的一起, 活泼适应经济社会打开和构建人类命运一起体对英语人才的新需要。咱们要经过言语与文明的教育, 不只推进人的安适全部调和打开, 还要推进我国文明和中华文明兼收并蓄, 新陈代谢和对别传达。

这篇文章转自：言语学通讯