开学前的两三周,初中生如何更好地强化自己的英语听力能力
一般来说，英语的听力考试多数题型为“听音选择”，少数题型为“听音补全信息”（即词汇听写类）。整个听力部分的试题在英语试卷中所占的分值大约为20—30分。 而开学前的两三
一般来说，英语的听力考试多数题型为“听音选择”，少数题型为“听音补全信息”（即词汇听写类）。整个听力部分的试题在英语试卷中所占的分值大约为20—30分。
而开学前的两三周时间，则正是很多初中生利用假期的宝贵光阴来强化、提高自己英语听力能力的最佳时间。
大家应该用什么样的音频材料来训练英语听力能力？
根据大多数初中生的英语水平，应选择一些符合大家英语水平的材料来练习英语听力。因此，和初中英语教材相配套的录音课文，便能够作为很好的音频材料来训练英语听力。
训练英语听力所需要的播放器工具
若学生选择听英语教材课文相配套的磁带，那么需要一台复读机；若学生选择听英语教材课文相配套的MP3，那么需要一台带有光驱以及USB接口的电脑，因为电脑中的“迅雷看看播放器”等软件具有“调整音频进度条”的功能，方便学生来回重复听同一句话。
详细方法步骤
1、大致熟悉一下所需要听的内容
在听之前，建议大家先把自己需要练习听的课文语段内容（对话或文章）大致看一下，毕竟这种英语听力能力训练的最终目标是培养自己“逐渐听懂英语语段所描述的内容”，因此只有提前对所听文段进行一下大致初步了解，才能够更好地让自己由“看懂”过渡到“听懂”这一过程，训练效果才会更加显著。
实际上，这个过程对大家来说，也相当于一个简略复习英语课文内容的过程。若大家在需要听的文段中有自己不熟悉的英文单词，便可到英语教材后面的单词总结中查询到汉语意思；若大家还有一些不太熟悉的英文句式，那么也可通过《中学教材全解》或其他一些语法书来进行深化熟悉。总之，只有明白了文段的内容，才能够为接下来在音频文件中进行更顺利的听力训练做好一个良好的铺垫。
2、精听语段中的每一句话
“精听”这个步骤，则需要用到复读机或“迅雷看看播放器”等电脑软件中“对某一句话进行重复回听”这一功能。
当然，不论是对话还是文章，都是由一个一个的句子构成的。
精听的过程，需要大家详细地去听语段中的每一句话并尽力在脑海中反应出这句话的汉语意思来。因此，大家若想有效地强化、提高自己的听力能力，则针对不同的句子采取不同的措施。
针对一些自己听起来很熟悉（包括熟悉句子中的每一个词汇）并能直接在脑海中马上反应出汉语意思的句子，大家可只听一遍，不必再重听。
而对一些自己听起来不是很熟悉且中间含有一些自己不能马上反应出汉语意思的成分的句子，大家一定要利用“复读”功能来对句子进行多次重复回听。在多次重复回听的过程中，大家一定要仔细辨认句子中的每一个词汇（或词组），哪怕每一次回听只辨认出一个词汇（或词组），对大家来说也很有收获，因为等大家把句子中所有的词汇都听出来之后，便可在下一次的回听过程中试着把整句话的词汇、汉语意思进行一个有机串接，从而有利于在脑海中反应出整句话的汉语意思，“精听”的目的便达到了！
一些有心的学生，也会在这个过程中“一边听一边写”，从而有利于在训练中提高自己的听写能力。
不论大家听对话还是听文章，都要着重注意听里面的时间点钟、星期、月份、年份、数字、地点等信息，因为这些信息是考试中英语听力试题中经常考的。
这个“精听”的过程，可能需要的时间稍微长一些，因此更需要大家的耐心、恒心，因为只有把英语语段中每一句话都听明白了，才真正有利于自己英语听力能力的提高。
3、进行整个语段的“整体连贯听”
大家在经过“精听”这一步骤后，便可在下一个阶段进行更简略的步骤——进行“整体连贯听”。
这个步骤相对来说简略一些，用时也少一些，因为在上一个步骤中大家已经听明白了英语语段中的每一句话，因此在这个步骤中便不需要再“重复回听”，而是把整个英语语段连贯性地听一两遍。这个步骤主要培养大家“把这个英语语段的意思串接起来”的能力，并更好地形成听力能力所需的英语语感。
一些有心的学生在把英语语段听完若干遍之后，也会再回到教材中进行回看查找，找出自己在音频中所没听出来的部分，便有利于在下一次回听时更有针对性地听。
利用好上述的听力能力训练方法，大家还需注意以下几点
1、坚持背英语单词
词汇是一切语言能力的基础，所以，只有把每一个单词都做到听懂、明白汉语意思，才能在英语语段中听出更多的内容来。
2、曾听过的英语语段，几天后可再次回听
一些有心的学生，在坚持听了几天不同的英语课文之后，还会把曾经听过的这几篇英语课文进行“新一轮的回听”。再次听的感觉，对大家来说必然会不一样。这样一来，大家在新一轮听力训练的过程中便能够对英语语段内容有一个更详细、更透彻的了解，从而更有利于大家形成并提高英语语感、增强自信心！
3、大家可把“朗读”、“听力训练”两者相互结合
有的学生早晨练习英语课文的朗读，晚上练习英语听力，这是一个很好、很值得提倡的好习惯。两种能力均涉及英语语音，所以两种能力的交叉训练，可具有相互促进、相互提高的良好功效，对英语的阅读理解能力也或多或少会有一些提高。
