如何整合课程资源提高英语写作
如何整合课程资源提高英语写作 写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课标》)对写作技巧的要求，基础教育结束时，学生必须“
如何整合课程资源提高英语写作
写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课标》)对写作技巧的要求，基础教育结束时，学生必须“能够根据所读文章进行意译或写摘要”；能够根据文字和图表提供的信息撰写短文或报告；能够写出语义连贯、结构完整的短文，描述事物或表达观点和态度；在写作中能达到文体规范，语句通顺。“作者认为，要实现这一目标，我们应该在教学过程中特别注意提高学生用英语思考和表达的能力。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
教材是学生最先接触到的最重要的课程资源，为学生提供了大量生动的语言。课文题材广泛，体裁多样，难度适中，适合学生做缩略、模仿、改写、续写、评论和阅读后练习。这些练习不仅能让学生巩固课本知识，加深对课文的理解，还能帮助他们提高英语思维和表达能力。
一.缩略语
缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、个人角度的前提下，对原文内容进行概括，压缩篇幅，使之成为内容简洁、语言简练、中心突出的短文。以下是几种常用的缩写：对于记叙文，以情节或人物为主线为宜，通过列举重要情节或人物特征来概括全文。
比如文章《营救(SEFC 1A 4单元)》按时间顺序展开了几分钟内的突发事件，我们可以用副词来表示时间语境，比如First接下来；然后；最后对全文进行总结。对于科普文章、说明文或推理文章，通过列出主题句，可以快速捕捉文章的主要论点，规划文章的框架结构。比如《水的属性》(SEFC 2B 13单元)可以引导学生总结每一段的主题句。缩略语有利于培养学生分析概括的逻辑思维能力和提炼语言的能力。是重写和续写的基础，是模仿写作的前提。
第二，模仿
模仿课文的思路。模仿写作是模仿思想最重要的。比如，叙事要有贯穿全文的线索，使事件或故事的发生发展变得清晰；描述要有合理的逻辑顺序，其展开顺序要符合认知规律，反映由具体到抽象、由浅入深的思维过程；解说文字要选择合适的角度，按照一定的时间或空间顺序来解释事物。只有掌握各种风格的写作思路，学生才能在写作中有清晰的思路和鲜明的层次。模仿课文的结构。高中英语写作的风格主要是记叙文和议论文等。模仿写作时，要注意学习其结构特征。比如记叙文，通常采用三阶段布局，采用顺序的方法。第一段说明时间、地点、人物，第二段说明事件的过程，第三段说明事件的结果。议论文往往分为三节：第一节呈现题目，第二节列出正面观点，第三节列出反面观点。也可以采用四段：第一段呈现题目，第二段列举正面观点，第三段列举反面观点，第四段展示作者自己的观点。了解这些文体结构后，学生就有可能写出紧凑的文章。
模仿句子pa
改写是一种广泛使用的语言教学策略，《课标》也要求根据课文改编短剧或根据阅读的文章进行转述。改写是在保持原文主要内容不变的基础上，改变文章的体裁、人物、语言和结构。特别是重写短文和对话时，要注意语言、时态和时间表达的变化。教材中有很多地方可以重写，可以是整体重写，也可以是局部重写，需要老师潜心学习，认真挖掘。通过改写课文，不仅加深了学生对课文的理解，而且培养了学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
第四，继续写
《课标》指出：“课堂教学活动的设计要有利于发挥学生的创造力和想象力。“继续写作，就是用创造性的思维来丰富文本，也就是对文本的内容进行适当的补充和完善，给没有结局的故事加上一个合理的或者意想不到的结局。继续写作是学生综合能力的体现，可以加深学生对文本的理解，让学生尝到创作的乐趣。
5.评论写——用理性思维解读文本
评论写作是对文本或阅读材料进行评论。通过对原文内容和观点的分析，作者提出了自己的观点。评论可以全面，也可以集中在一点上；你可以同意原文，也可以不同意。高中英语教材中有许多接近现实生活的话题，允许学生就这些话题发表自己的看法。比如学完动物实验(SEFC 1B 16单元)，让学生考动物实验应该可以吗？写题目，学完《伟大的女性》单元(SEFC 1B 17单元)，让学生写题目《我的女性观》。此外，对于教材中的文学作品，学生可以通过阅读或分析人物来感受。对这种半自由的写作方式进行评论，有利于培养学生的批判性思维能力和创新精神。评论和写作不仅继承了缩写、模仿和改写的短暂阶段，也为后期写作奠定了基础。
总之，围绕教材的写作活动形式多样，内容丰富。实践证明，这是培养学生思维能力和创新精神，加深学生对课文的理解，培养学生知识转移能力，逐步提高学生综合语言应用能力的好方法。英语课本上的写作材料比比皆是，只要老师专心挖掘，学生认真完成，一定会有收获。处处注意就是学习，也可以说在英语写作教学中，处处注意就是材料。
