新课标教育事例(4)新课标下,英语课堂教育活动如何施行一线教师...

原标题：新课标教育事例（4）|新课标下，英语课堂教育活动如何施行?一线教师这样说! 【摘要】这篇文章对新课标下的英语课堂教育要杰出六性：一是快乐喜爱性；二是实效性；三是

原标题：新课标教育事例（4）|新课标下，英语课堂教育活动如何施行?一线教师这样说!

【摘要】这篇文章对新课标下的英语课堂教育要杰出六性：一是快乐喜爱性；二是实效性；三是广泛性；四是思考性；五是拓宽性；六是鼓励性。

【要害词】新课标；英语；课堂教育；六性

闻名教育家皮亚杰认为：“儿童学习的最根柢途径大约是活动。” 实习证明，在英语课堂教育活动中它能激起学生学习英语的快乐喜爱，使学生在高兴大学习常识。因而，在英语教育中要根据学生的心思特征方案多样化的教育活动，让儿童能在轻松生动的活动中发现疑问、分析疑问和处置疑问，使智力得到更充分的打开。下面，笔者谈谈英语课堂教育活动的六性：

一

快乐喜爱性

我国古代大教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 当学生对所学内容发生稠密的学习快乐喜爱时，他们的留心力就会非常会集，思维和回想对等多种智力活动也就更有成效了。因而，活动方案必定要有很浓的快乐喜爱。

好体现是儿童的天资，定规模 “猜一猜” 的活动，是孩子们喜爱的活动。在活动中设置奖赏机制更是孩子们的至爱。如我教方位介词“in、on、under、near……”时，为了温习刚学过的单词，又引出 in，引导学生深化地了解 in，运用 in，导入笔者是这样方案的：笔者出示了一个新鲜的苹果，问：“What’t this?” 学生答：“An apple。” 又再问：“ Do you like this sweet apple?” 学生答：“Yes I do。” 接着，笔者又出示一个秀丽的木盒，木盒里放了一面小镜子。笔者说这木盒里有我的一件心肝宝物，是咱们迩来学过的，Do you know what’s in it? 笔者放音乐，传木盒，猜对的，就把这苹果奖给他。此时，学生非常振奋，刻不容缓地参加。

让学生边读边做、边唱边做，也是学生喜爱的活动。做动作能充分让学生动起来，又读又唱能加强学生回想。口手相联系既能打开学生思维又能集大学生留心力，在玩中强化回想。如：每单元的 Let’s chant，我让学生边唱边按节奏打拍或做动作，Let’s learn，Let’s do，笔者都让学生边读边做动作，学生都乐于学习。

竞赛也是学生喜爱的活动。因为争强要强也是儿童的天资。课堂中方案竞赛活动也是正好体现这种天资特征，能充分激起他们活泼、主动参加学习的热心。

二

实效性

在方案教育活动进程中，不能一味地杰出快乐喜爱性，而无视课堂教育使命的结束。教师大约把讲义中的言语天然渗透到活动中，让学生在活动大学习和运用言语。

例如：笔者教数字 1—10，在新授和操练时，笔者现已有意图地把数字1—10的数字卡别离贴到每个学生肩上，即每个学生都有一个数字。这也为安靖环节作预备的。在安靖环节我方案了三个活动。活动一：让学生上讲堂介绍自个的家庭电话，做法是让学生上讲堂用的句式请同学上前排成自个的家用电话，再向我们介绍，其他同学记下自个同学的电话。活动二：创设景象，运用数字：两个学生相遇约对方去公园玩，用电话联络。活动三：为了让学生有序地脱离课室，按教师叫到的号码脱离。这样的活动既让学生高兴，又学习了常识。

三

广泛性

活动方案要以活动为中心，以学生为主体，要让学生广泛参加。如，关于一些难读难记的新单词教育，为了加强学生的朗读，我常常方案根据声响找单词、图像或什物的游戏活动。如教育 “healthy” 这一单词，在呈现教读后，我就初步玩这一游戏了，我先请一论理学生上讲台闭上双眼，然后把一蔬菜图像给一学生去藏到另外学生抽屉里，就初步全班细声读单词，让台上学生去找，假定找的方向正确就大声，反之就小声，直到找到中止。

有时甚至把图像放到教师口袋，学生找到了，更是笑声、掌动态于全班。又如对话教育，在呈现教育内容和仿照后，我更注重的是让学生安适组合操练新编对话，再查看几组同学，更需求其他同学细心听，最终让学生评比，这样学生是全体性参加了。

四

思考性

让学生处置疑问进程发生疑问，就是求知欲的起点，也是思维开动的动力。思维是人脑对客观实际归纳的直接反映，是构成智力的中心要素。学生不只需用双眼看，用耳朵听，用嘴说话，也要用脑子想，能想到的，现已内化成自个的常识，回想现已得到了深化。因而英语活动的方案要有思考性，咱们要长于启示学生思维，供给给学生更多自立思考、根究的时刻和空间，使学生发生更大的作用感。如教育数字，笔者方案了配钥匙游戏：

这尽管有简略的言语信息，但活络性较大、具有探究价值的思考题，诱导学生自个去发现、去思考、去根究疑问的不一样答案，培育学生活泼求异的思维才能。方案此类思考题，既集结学生活泼运用言语材料，组织新的言语内容，又练习了他们从同一信息中根究不一样答案的异思维才能。

又如，当笔者教了介词 in on under，在安靖运用环节，笔者方案了这样的言语信息思考题： 这既考了学生对介词的了解，也考了对单词的回想。当学生看到怪样的题后，大脑皮层优势振奋中心灵敏构成，激起晓得决疑问的快乐喜爱与需要。当学生对谈论性疑问发生快乐喜爱时，他们会活泼主动学习，回想增强。教师应不失机缘地给学生创造学习英语空气，加强言语信息的影响，营建立异教育空气，翻开逻辑思维，深化回想。

五

拓宽性

拓宽是学习的搬场，拓宽能激起学生的学习快乐喜爱，开发学生学习的潜能，发掘学生的创造力，让学生主动学习，学会学习。英语教育重言语的实践运用，因而，英语教育中，应多创设真实的情境，让学生从书本上的学习搬场到日子中的运用，使学生天然进行言语交流杰出英语的日子性和运用性。

在平常作业中，我很留心搜集一些日子的材料，如拍一些教师、学日子动相片，一些当地相片等，以备教育日子拓宽之需。如根据实践情境改编歌曲，改编对话，改编故事，照实写文等。

如教育开心版第五册 Unit 7When’s your birthday? 在教完词汇，进行单词、句型安靖操练时，笔者经过课件在不一样的日历画面上呈现了他们校长、主任、班主任、数学科任、以往的英语科任和笔者的开心的日子相片，登时学生说话的热心一会儿被点着了。经过这些日子相片，笔者能极好地引导学生进行改换人称的句型问答练习和月份单词的安靖活用 “Who’s he/she?He/She is….When is ***’s/his/her/your birthday?***’s/His/Her/My birthday is …” 当呈现他们早年的英语科任和我时，我还引导他们斗胆地现场采访(因为她在听课)：“Hello,Miss Liang/Ruan.May I visit you ?When is your birthday?”

这样把日子的景象再现

课堂，从书本中拓宽到日子中。笔者还让学生做小记者用英语采访咱们每天碰头的教师，特别是英语教师；采访同班同学和同级或高一级的学友；用中英联系采访父亲母亲，并需求把采访的成果用英语写下来，至少采访十人，并指守时刻在课堂前进行人人交流，展示，评比，奖赏，凡能结束使命的奖赏一颗星，书写好的加一颗星，在结束使命的情况下每多采访 3 位教师的就奖一颗星，每多采访5位同学的就奖一颗星，要评选前十名最佳小记者。这样的拓宽，对学生来说是很有应战性的，多维互动，既训练了学生的胆量，拓宽了学生思维的空间，推进了学校英语口语交际。

六

鼓励性

鼓励学生的学习快乐喜爱和活泼性是大学英语新课程标准教育评价的首要意图。?樟逃宜栈裟妨只岢觯杭て鹧难岸耐揪队星跬蛱酰?/span>但最重要一条就是给予学生成功的领会。

因而，活动必定要有鼓励性，让学生常常获得学习成功的高兴。根据儿童争强要强的特征，在活动中设置奖赏机制是激起学生直接有用的办法。每节课，在各个教育活动中，对体现杰出、体现前进的自个或小组我都奖一颗星给他们小组，每节课都累计各小组奖星情况，评出两个最佳协作小组，奖克己星一个。

我在所教班级黑板一则的墙面上给各组规整地贴了一张白纸。让获得最佳协作小组的组员把教师奖的彩星贴到自个组的空白纸上。从此，白纸上就呈现了五颜六色的星星。我两周小结计算，评出最多的两个组，别离奖一个大的彩星，让获奖的组员贴上去。一个月为一个期间，再评出最多星的两个组，奖获奖组员每人一颗大彩星并在全级中发布赞誉，让全级学生都晓得。

一个学期下来，各小组的白纸上都呈现了由五颜六色的星星构成的秀丽图像。最终我让全班学生比一比，哪个组星星最多，哪个组贴的图像最美。凡获星星最多，图像最美的组员都在全校发布赞誉并得到教师的一份学惯用品的奖赏。被评为最有构思、最美的图像作为一件艺术作品在学校进行展览。取胜的组员都为自个携手协作，一起尽力获得的成功而感到骄傲骄傲，然后愈加进一步激起学生学习的热心。

活动教育是大学英语教育交际化的金钥匙，有用活动能优化课堂教育。让咱们在英语课堂中打开有用的活动，赋予课堂真实的生命力。

来历 | 中大学英语教育研讨

作者单位：广东省清远市清城区龙塘镇第二大学

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