为什么要启蒙少儿英语口语呢

教孩子学习，不能好高骛远，要脚踏实地，从头开始，从启蒙教育开始，走出第一步，才会走向目标，迈向成功。成功的过程也是需要练习的。就像从小教孩子很多知识和技能，教孩子

教孩子学习，不能好高骛远，要脚踏实地，从头开始，从启蒙教育开始，走出第一步，才会走向目标，迈向成功。成功的过程也是需要练习的。就像从小教孩子很多知识和技能，教孩子应对和使用，面对问题的时候如何解决。可家长很少教如何去发现问题，为什么会产生问题，如何去理解和学习知识，为什么这么学，学以致用，知行合一。有时候，家长只让孩子跟着老师学，回家复习，之后就继续跟着老师学，日复一日，年复一年。只是被动地接受，和被动去处理问题。动力和创新的培养，也是要从启蒙阶段开始的，培养孩子善于思考，主动提问，勇于发现，敢于面对的能力。深思熟虑，谨小慎微，胆大心细的学习态度。

少儿英语听说读写基本能力的培养毋庸置疑，跟着老师学，都可以学会；但能掌握和灵活使用，靠日常训练，对话，互动，还要认真练习。很多时候，老师教过的，家长在课外会启发孩子去联想，思考。比如看到动物园的动物，家长会提问孩子这是什么动物，英语怎么说。这样看到鲜活的事物，就能和课本上所学，融为一体。学习的过程包括模仿，重复，练习；如果不经过思考，学到始终不是自己的。课后消化和巩固阶段，家长前期给予帮助，中期给予辅助，后期给予启发；就像孩子学走路，逐步脱离家长的陪伴，并独立行走。英语学习为什么要重视思考呢？如何去思考呢？思考的过程，就是根据老师所教的词汇，语法，发音，口语，阅读，拼写；根据自己的理解去尝试和接触，进一步通过自己感受去体验，从而不断纠正和完善的过程。

刚开始学走路，就不要着急跑；要学会积累，夯实基础，启蒙过程在于能力和习惯的养成。如果一味追求进度，反而会忽略了能力，理解和思考的质量也会减少。跟随老师的培训，顺从家长的教导，从英语口语的发音，词汇，语法，听力出发，增强辨音，听音能力；通过勤学多练，增加发音到词义，语境的对应和联系。在实践中教会孩子，让孩子感受到学习之后的成果，获得认可的喜悦，从而激发孩子主动学习的热情。如果基础不牢，在以后的学科英语练习中，总会有模棱两可的情况；前期英语思维不够，后期英语练习不到位，可能形成邯郸学步的场景。所以重视基础，也是重视启蒙。好的开始是成功的一半，英语学习，发音，口语，听力思维习惯，就是从启蒙阶段，跟从老师或家长的练习中获得的，并通过日常的学习逐步加深增强。

家长不希望孩子学习上走弯路，就要教会孩子如何学，怎么学是正确，引导和启发。不对的要及时让孩子认识和理解，并改正。很多时候家长直接让孩子改正，是因为孩子畏惧家长，所以不得不去做。但更多的学习动力，还是要激发兴趣，启蒙学习阶段在于培养。就像小树苗，刚开始是要树立，茁壮成长。英语教学的过程，在培训知识的同时，也在教孩子如何去学，理解，练习，掌握等技能。所以知识不应该脱离方法而独立存在，英语也不会脱离口语而独自学习。和中外教老师互动，是很好的体验，能锻炼孩子敢于开口表达的勇气，还可以根据语境，学会怎么说。孩子在学习阶段，是很灵活的；就像源头活水，要引导才能流入江河湖泊，要不断包容和启发，才更有活力。有家长问，英语学习该学的时候自然就学了，为什么还要启蒙呢？语言学习，需要一个过程，这个过程是适应和调整，也是不断积累，潜移默化的过程。学习要学会学习，所以跟着老师模仿和重复，也是要学会这个过程。

在孩子3-6岁的时候，家长会带孩子体验很多；亲子游戏，游乐和阅读，技能和智力训练，语言的沟通交流。有的孩子从小不喜欢说话，家长也没教会如何待人接物，人际沟通能力和语言表达都需要培养和练习。有时候觉得到学校里面老师自然会教，老师更多的注重知识和课堂教学，在培训的过程中教会技能。而互动，沟通，语言表达方式，学习能力都是要孩子逐步去适应和调整。其实更多是需要家长的引导和培养，所以家长要做的事情还是有很多，需要付出精力和时间到教育上，把眼光放远大一点，会觉得当下做的都是为了孩子，而孩子就在眼前，为什么不认真，脚踏实地去教呢。言传身教，为人师表，更多是陪伴，爱心，兴趣，爱好，包容和引导。